劉園園

摘要：隨著人們對教育教學(xué)工作的逐漸重視和關(guān)注，教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時，不斷的分析課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢，調(diào)整自己的教學(xué)理念，并且在這競爭激烈的社會中，學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，過于傳統(tǒng)的教學(xué)方法會給學(xué)生帶來消極的情緒和態(tài)度，教學(xué)課堂上也存在學(xué)生積極性不高、有關(guān)學(xué)科不受重視、教師和學(xué)生互動交流頻率較低等問題，本文就初中音樂課堂教學(xué)展開討論，分析了課堂教學(xué)存在的問題，并提出相關(guān)的解決策略和方案。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂教學(xué) ?師生互動問題 ?分析策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-20-

【正文】眾所周知，我國的教育教學(xué)體制在不斷地發(fā)展和完善，但不可否認(rèn)課堂教學(xué)上仍然存在許多問題，并且為深刻和清晰地了解學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度，有的教師會在課堂上開展提問環(huán)節(jié)，對有的學(xué)生進(jìn)行提問和互動，但是課堂教學(xué)師生互動交流時也會有很多問題阻礙課堂的高效發(fā)展。因此，教師應(yīng)該從客觀的角度分析課堂教學(xué)教師和學(xué)生互動存在的問題，并針對自己現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上應(yīng)用有效的策略。

一、初中音樂課堂存在的問題以及師生互動交流存在的矛盾

1.1學(xué)生在音樂課堂的積極性不高

初中教育教學(xué)階段，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的科目很多，學(xué)習(xí)壓力大，為了保證自己可以升入好的高中，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段更加看重數(shù)學(xué)、物理、英語等基礎(chǔ)學(xué)科，其對音樂課堂的重視和關(guān)注都不高，并且有的學(xué)生從小接觸音樂課堂的機(jī)會很少，學(xué)生在音樂課堂上的積極性不高。

1.2初中音樂課堂的設(shè)置頻率不高

在如今的教育教學(xué)工作中，教師和學(xué)生都注重高分?jǐn)?shù)和好排名，其認(rèn)為這是高效教學(xué)的最終保障，因此，學(xué)校的有關(guān)部門在設(shè)置教學(xué)課堂時，會在一個星期安排兩節(jié)甚至一節(jié)音樂課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力大，希望在體育課、美術(shù)課或者音樂課堂放松下自己，音樂課可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，但是初中音樂課堂的課程安排頻率不高。

1.3初中音樂課堂師生互動的次數(shù)少

音樂在期末時雖然沒有設(shè)置單獨(dú)的考試，但是教師為保證自己的教學(xué)質(zhì)量，還是要在規(guī)定的教學(xué)期間完成知識的講解，而音樂課程安排較少，因此教師在課堂上通常是單純的進(jìn)行課本的講解，沒有設(shè)置互動交流，沒有根據(jù)課堂的進(jìn)程進(jìn)行提問。

1.4初中音樂課堂師生互動方式單一，互動不高效

教師在初中音樂課堂上為保證學(xué)生全身心地投入到了課堂教學(xué)中，會時不時地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，但是教師進(jìn)行互動交流的方法比較單一，大部分的教師會選擇開展提問環(huán)節(jié)，其會選擇課本上或者有關(guān)的課外知識進(jìn)行提問，同樣就是有的學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識不強(qiáng)，其針對教師的提問，無法做出準(zhǔn)確的回答，師生互動交流不高效。

二、解決初中音樂課堂師生互動的有關(guān)方案和策略

2.1將信息技術(shù)引入到師生互動交流中

信息技術(shù)作為社會發(fā)展的一大特色，其受到了各行各業(yè)人士的關(guān)注和喜愛，教師在開展教育教學(xué)工作時，可以將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，同樣在課堂教學(xué)階段，教師也可以把信息技術(shù)與師生互動相結(jié)合。

例如，在開展人教版初中音樂七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的內(nèi)容講解時，教師可以利用信息技術(shù)，借鑒百度、知乎等app搜索一些關(guān)于歌唱祖國的視頻或者音頻，將其保存下載到優(yōu)盤上。在課堂教學(xué)時，教師可以利用教室里的多媒體播放這些音頻或者視頻，進(jìn)行講解引導(dǎo)工作，等到視頻播放完后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容討論和發(fā)表下自己的意見和看法，在接下來的課堂教學(xué)階段，教師在授課時也要參考學(xué)生的反饋。

2.2改進(jìn)自己的互動交流，采用小組教學(xué)進(jìn)行互動

教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣有著直接聯(lián)系，因此，為解決傳統(tǒng)模式下課堂教學(xué)存在的問題，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動交流時，可以摒棄自己不變的方法，采用小組教學(xué)進(jìn)行互動。

每個人與每個人的喜好不同，學(xué)生們喜愛的音樂類型也不同，在進(jìn)行小組教學(xué)互動時，教師要考慮這一問題，教師在備課階段，可以做一個調(diào)查問卷，統(tǒng)計和分析學(xué)生們音樂的喜愛類型，然后進(jìn)行小組互動教學(xué)。例如，教師在進(jìn)行人教版初中音樂七年級下冊第三單元第一節(jié)《春江花月夜》的內(nèi)容講解時，其可以先將全體學(xué)生平均分成四個小組，讓每個小組在規(guī)定的時間根據(jù)課本上的背景介紹、圖片以及簡譜進(jìn)行溝通交流，同時教師也要脫離講臺，游離在這四個小組中，深刻地、清晰地傾聽學(xué)生們對這節(jié)內(nèi)容的理解，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，與其進(jìn)行互動交流。小組教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，在音樂課堂上應(yīng)用小組教學(xué)，可以給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

【結(jié)束語】總而言之，初中音樂課堂教學(xué)中存在許許多多的問題，而同樣教師在初中音樂課堂教學(xué)中開展師生互動交流也會遇到一些阻礙，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要根據(jù)實(shí)際情況客觀地分析問題。不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，將信息技術(shù)應(yīng)用到師生互動交流的課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的互動方式，采用小組互動教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊博.對初中音樂課堂教學(xué)中師生互動應(yīng)用問題的探討[J].學(xué)周刊，2021（11）：171-172.

[2]鄭慧.新課改背景下有效開展初中音樂教學(xué)活動的策略探究[J].新智慧，2021（05）：63-64.