暢小威

摘要：在中學化學課上，傳統(tǒng)的教學方法往往注重結果而忽略了過程，削弱了學生在解決問題上的深入思考能力，而學生的學習狀態(tài)則趨于膚淺。通過將有趣的實驗教學方法納入中學化學教學方法，可以充分解決這些問題?；瘜W實驗與生命息息相關。許多化學反應都來自生活。在中學化學實驗課上利用趣味實驗將激發(fā)學生的學習熱情，充分激發(fā)了學生對化學學科的興趣，從而實現(xiàn)化學課堂教學的期望目標。

關鍵詞：初中化學;趣味化學實驗;應用

引言

許多學生都害怕初中的化學學習課程，因為化學需要更加嚴格并且對思維能力的要求更高。教師必須積極關注如何克服中學生的消極心理，提高他們的化學素養(yǎng)。興趣是學生學習化學的重要動力。結合中學化學教育的現(xiàn)狀，激發(fā)學生對當前中學化學教育的興趣非常重要，通過應用趣味實驗來解決這一問題。

1.新課程標準要求下開展趣味實驗的必要性

近年來，中考化學實驗研究的數(shù)量在增加，其內(nèi)容包括物質(zhì)制備、物質(zhì)鑒定、物質(zhì)分離、物質(zhì)成分分析和純化、氣體轉(zhuǎn)化等。傳統(tǒng)的實驗教學模式無法滿足素質(zhì)教育和新課程標準的要求。趣味實驗將是化學實驗教學中的重要元素，可以激發(fā)學生對化學學習的興趣，激發(fā)他們積極地學習和理解知識，并加深他們對知識的理解。

2.在中學化學實驗教學中運用有趣的實驗

2.1貼近生活并創(chuàng)建實驗過程

化學學科的抽象性要求初中化學教師的教學活動能夠有效地整合初中學生的生活經(jīng)驗，特別是在實驗過程中，教師應努力與學生建立聯(lián)系。選擇實驗內(nèi)容和材料時，生活經(jīng)驗的相關性可以顯示化學知識的學習價值，并激發(fā)學生的學習興趣。例如，隨著科學技術的飛速發(fā)展，食品的基因改造現(xiàn)象已經(jīng)引起了廣泛的關注。在中學化學教育綜合實驗中，正在進行水稻和小麥雜交基因的提取和鑒定實驗。使學生能夠準確地了解現(xiàn)實生活中的遺傳科學。在中學階段的應用可以提高學生的實驗能力和創(chuàng)新能力，這對提高中學實驗教育的效率非常有幫助。再例如，教師可以設計明礬水凈化實驗課程，以幫助學生了解明礬水凈化的原理和明礬水凈化的應用范圍。在與水污染管理相關的科學的同時，從方法的源頭擴展對生態(tài)和環(huán)境保護問題的視野，提高學生環(huán)境保護意識，并通過認識到土地和水等資源的寶貴性，自覺地執(zhí)行環(huán)境保護準則。

2.2利用信息技術構建有趣的實驗場景

為了提高化學實驗的趣味性，使用現(xiàn)代信息技術來可以獲得事半功倍的效果。過去，技術上的局限性并不能向?qū)W生展示更多化學實驗，但是現(xiàn)在，諸如多媒體之類的現(xiàn)代技術和設備增加了實驗教育的趣味性。在演示實驗的過程中，一些有趣的化學實驗可能具有潛在的危險，因此可以通過多媒體很好地顯示給學生。利用多媒體和其他現(xiàn)代技術充分調(diào)動學生的多種感官，實驗教學的趣味性也得到了極大的改善。

2.3鼓勵學生自主實驗

在我國教育水平逐步提高的現(xiàn)代社會中，大多數(shù)中學都設有專門的化學實驗室，配備了各種先進的化學設備和儀器，為中學化學實驗的有效性提供了基本保證。因此，中學化學老師應合理利用這些有利條件，引導學生進行有趣的化學實驗，指導學生有效地提高化學學習技能，幫助學生在化學學習中建立積極健康的信心。例如，在研究氨分子運動的課程中，老師可以將化學實驗改成火燒云的形成，變成一個更有趣的名字，以便學生對實驗的內(nèi)容具有強烈的好奇心。老師指示學生用鐵絲和棉布制成一棵大樹的樹干，然后將其固定在橡膠塞上。將無色，無味的酚酞溶液滴在棉布上，然后使用寬口瓶將其一面固定在橡膠塞上。裝好后，將濃氨水倒入容器中，并仔細觀察更換過程。通過觀察實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，注入濃氨水后棉的顏色從白色逐漸變?yōu)榧t色，結果充分理解了氨分子與無色，無味的酚酞溶液發(fā)生化學反應導致的改變。通過學生自主進行的化學實驗，增強了學生的實踐能力，對提高他們的化學學習能力和提高化學教學的有效性發(fā)揮了積極作用。

2.4提高專業(yè)教學創(chuàng)新能力，融入現(xiàn)代化教學觀念

中學階段的化學教學方法不應采用古板的教學模式。有必要使學生意識到學習化學知識的重要性，并在此階段將更多主流的化學實驗教學方法引入有趣的教學環(huán)境。使學生成為學習化學知識的主體，通過化學趣味實驗教育，不斷探索化學教育問題，彌補學生對化學趣味實驗知識的不足，并詳細創(chuàng)新化學樂趣實驗教育，以適應化學樂趣實驗教育的發(fā)展。根據(jù)多種教育環(huán)境，利用現(xiàn)有教育的優(yōu)勢整合教育資源，并深入探索教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式和教學方法，以更好地適應化學實驗的教學內(nèi)容。

結語

實驗教育是化學教育活動的重要組成部分，可以有效地發(fā)揮學生的實驗操作能力。因此，創(chuàng)新化學實驗形式，增加實驗知識內(nèi)容，有助于提高中學化學課堂教學的效率和學生的學習效率。在教學過程中，教師必須具有較強的創(chuàng)新思想和知識，并結合有趣的化學實驗教學中遇到的問題，并對新的教學方法和概念進行改進，提高了教育水平，更好地促進了教育的發(fā)展。但是，目前中學化學實驗室教育的質(zhì)量并不理想，需要科學地整合有趣的元素，以激發(fā)中學生對化學學習的興趣，并為提高化學素養(yǎng)打下基礎。

參考文獻：

[1]袁文蘭.有趣實驗在中學化學中的應用[J]。數(shù)理化研究，2013，12（11）：49-50。

（山西省運城市萬榮縣實驗中學 山西萬榮 044200）