摘要：動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力要求比較高，是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程。在實(shí)際教學(xué)中采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、模仿設(shè)計(jì)教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、小組學(xué)習(xí)法等等教學(xué)方法，教學(xué)效果顯著，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣濃厚，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);模仿設(shè)計(jì)教學(xué);分組教學(xué);教學(xué)做一體化

“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程主要是指將教學(xué)場(chǎng)所直接設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，師生雙方邊教邊學(xué)邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者或答疑解惑者，可以培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有很大好處。極大的突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中又突出以學(xué)生“做”為主，就是要像在企業(yè)里一樣，只給你要求說(shuō)明或樣板，自己用所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)、自己制作。在實(shí)際教學(xué)中也以此為主線來(lái)教學(xué)，多種教學(xué)方法相結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)的好，做的更好。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)我們目前主要應(yīng)用的是ASP.NET，對(duì)于HTML標(biāo)簽應(yīng)用、C#語(yǔ)言應(yīng)用、WEB控件應(yīng)用等等在ASP.NET課程中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。所以在這門(mén)課的教學(xué)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)ASP.NET知識(shí)加深和實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程。該課程主要是指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，老師邊教學(xué)生邊做，有問(wèn)題及時(shí)解決，從始至終貫穿“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，并主要采用以下幾種教學(xué)方法：

1）案例教學(xué)法

這是一種最基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法重點(diǎn)在于案例的選擇，注重其實(shí)用性，案例要典型，吸引學(xué)生，這樣學(xué)生有興趣去完成。比如：注冊(cè)頁(yè)面，登陸頁(yè)面，上傳功能，分頁(yè)瀏覽，實(shí)際網(wǎng)站的模擬設(shè)計(jì)等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得原來(lái)感覺(jué)神秘的東西居然自己也能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。

授課過(guò)程中，直接講解實(shí)踐案例，并且讓學(xué)生分步驟完成。比如登陸，第一步：先講解前臺(tái)界面的設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生完成。第二步：講解登陸過(guò)程涉及知識(shí)點(diǎn)：字符過(guò)濾、驗(yàn)證碼實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用，并給出相關(guān)案例應(yīng)用，然后讓學(xué)生來(lái)完成，最后能夠成功實(shí)現(xiàn)登陸過(guò)程的驗(yàn)證、字符過(guò)濾、驗(yàn)證碼添加。第三步：實(shí)際登陸查詢過(guò)程：1、建立連接代碼2、查詢過(guò)程實(shí)現(xiàn)3、登陸成功與否導(dǎo)向，然后讓學(xué)生來(lái)完成。在應(yīng)用案例教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)際比較復(fù)雜的小項(xiàng)目進(jìn)一步分解成更加簡(jiǎn)單容易實(shí)現(xiàn)的小問(wèn)題，學(xué)生很容易達(dá)到，課堂學(xué)習(xí)效果顯著。

2）模仿設(shè)計(jì)教學(xué)法

因?yàn)槭茿SP.NET的后續(xù)課程，后期要完成一個(gè)比較綜合的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要應(yīng)用的是ASP的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的。為了復(fù)習(xí)ASP.NET的知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)課初期給學(xué)生一個(gè)較綜合的網(wǎng)站，里面基本包含了ASP.NET所有的知識(shí)點(diǎn)，教師演示網(wǎng)站功能及各部分主要技術(shù)實(shí)現(xiàn)，并做詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生模仿完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生有效的復(fù)習(xí)了前面課程的知識(shí)點(diǎn)，并且在設(shè)計(jì)系統(tǒng)過(guò)程進(jìn)一步掌握這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

3）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

之前教學(xué)過(guò)程中前面講案例，最后設(shè)計(jì)項(xiàng)目。出發(fā)點(diǎn)是前面案例為后面項(xiàng)目服務(wù)，后面項(xiàng)目可以加深前面案例的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，存在問(wèn)題：設(shè)計(jì)過(guò)程還會(huì)遇到案例練習(xí)過(guò)程中問(wèn)題，重復(fù)講解;設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)間不充足;查找資料不及時(shí);設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)用生澀，基本上還得把之前講過(guò)的再講一遍，浪費(fèi)資源和人力;最后效果，作品不甚理想。

現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中：整個(gè)大項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)，第一節(jié)課建立數(shù)據(jù)庫(kù)，給出數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)庫(kù)字段名稱、字段寬度、字段類型，以及各數(shù)據(jù)表作用;第二節(jié)課開(kāi)始建立系統(tǒng)，從目錄結(jié)構(gòu)說(shuō)明開(kāi)始，先設(shè)計(jì)管理員系統(tǒng)，從登陸到各個(gè)功能的實(shí)現(xiàn);第三階段，建立前臺(tái)瀏覽界面，主要顯示后臺(tái)管理員添加的內(nèi)容。

在整個(gè)大項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，貫穿著講解用到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)小案例給學(xué)生講解重點(diǎn)功能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，并演示進(jìn)展快的同學(xué)設(shè)計(jì)的效果和代碼，讓學(xué)生之間互助互調(diào)試互討論，這樣學(xué)生熱情一直保持，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

每一次實(shí)驗(yàn)課都要給學(xué)生一個(gè)具體的任務(wù)，并且要先演示給學(xué)生看完成的效果，然后給學(xué)生提示需要用到的知識(shí)點(diǎn)，需要注意的問(wèn)題等等，可避免學(xué)生在完成的過(guò)程中出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，最后讓學(xué)生先完成這個(gè)任務(wù)，如果是任務(wù)比較復(fù)雜，就劃分成一個(gè)一個(gè)子任務(wù)讓學(xué)生逐個(gè)完成，這樣可以降低難度，讓學(xué)生在逐步完成的過(guò)程掌握知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生掌握程度，再加大難度，給學(xué)生布置新的任務(wù)，然后讓學(xué)生通過(guò)自己的能力去完成，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程既可以讓讓學(xué)生掌握已有知識(shí)點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5）分組課程設(shè)計(jì)

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生水平參差不齊，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)以個(gè)人為單位大家都完成一樣的系統(tǒng)，相似的功能，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生而言沒(méi)有任何挑戰(zhàn)性，也得不到發(fā)揮和提高。而通過(guò)分組把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的思維比較敏捷的放到一組，給出的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)高，功能相對(duì)齊全，極大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)積極性;把學(xué)生能力一般的學(xué)生放到一組，功能基本實(shí)現(xiàn)，稍稍加入一些其他功能，這樣既在他們能力范圍內(nèi)，又有一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生們也完成的不吃力;基礎(chǔ)差，能力差的學(xué)生放到一組，降低難度，也在他們能力范圍內(nèi)。打破以前差生根本不做，最后把其他學(xué)生的作業(yè)稍作修改就上交的不良習(xí)慣，在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都能夠完成自己的課程設(shè)計(jì)，做到了人盡其才。

6）課程考核內(nèi)容

課程考核包括兩部分：一部分是設(shè)計(jì)的作品，主要指動(dòng)態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng);另一部分是針對(duì)該系統(tǒng)的論文。論文描述包括：系統(tǒng)應(yīng)用軟件介紹、系統(tǒng)功能介紹、系統(tǒng)主要應(yīng)用技術(shù)介紹、系統(tǒng)功能還需完善的地方等等。這樣通過(guò)論文的撰寫(xiě)，學(xué)生可以充分地了解自己系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件，把這些內(nèi)容完整的有條理的還原在論文中，有助于提高他們的設(shè)計(jì)能力和對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

應(yīng)用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做邊學(xué)習(xí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]代志勇. ASP.NET動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)踐教程.中國(guó)鐵道出版社.2011

[2]徐洪祥.網(wǎng)站建設(shè)與管理.北京大學(xué)出版社.2019

作者簡(jiǎn)介：孫榮俠（1973-），女，陜西澄城人，研究生，教師，副教授，研究方向：網(wǎng)站構(gòu)建與設(shè)計(jì)。

（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院 天津 300451）