摘要：自1999年以來(lái)，一大批專(zhuān)科學(xué)校升格為本科院校，規(guī)模迅速擴(kuò)大，但辦學(xué)理念卻沒(méi)有適時(shí)轉(zhuǎn)變，沿襲專(zhuān)科教育形式，重視技能培養(yǎng)，忽視人文教育。學(xué)生綜合素質(zhì)不高，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求，學(xué)生“求職難”與社會(huì)“用工荒”并存。新建本科院校要豐富人文教育內(nèi)涵;強(qiáng)化師資力量，樹(shù)立人文教育典范;擴(kuò)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)，增加人文教育課程;完善校園文化，營(yíng)造人文教育氛圍，以推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;新建本科院校;人文教育;路徑

截止2019年，我國(guó)新建本科院校達(dá)692所，占全國(guó)普通本科高校1278所的54.1%，占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”，是我國(guó)高等教育大眾化的主體，每年為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)百萬(wàn)本科生。這些本科院校在專(zhuān)科時(shí)期著重專(zhuān)業(yè)技能教育，升本后朝著應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)發(fā)展，注重技術(shù)技能教育。人文教育（liberal education）得不到重視。在大學(xué)校園中，不少人文教育問(wèn)題日益凸顯，大學(xué)生理想缺失，急功近利，集體意識(shí)淡漠;只關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)人文知識(shí)缺乏興趣;部分學(xué)生交際能力較差，社會(huì)實(shí)踐能力差;還有的學(xué)生修養(yǎng)不夠，知、情、意、行不能統(tǒng)一，精神世界較空虛，思想觀(guān)念局限和平庸等表現(xiàn)[1][2]。新時(shí)代，在新建本科院校高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，如何深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀(guān)念、人文精神和道德規(guī)范成為一個(gè)重要問(wèn)題。

一、新建本科院校人文教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

新建本科院校大多由專(zhuān)科單獨(dú)或合并升本，相對(duì)老牌高校而言，學(xué)生以知識(shí)教育、職業(yè)教育為目標(biāo)，人生理想信念教育，社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)不夠，人文教育現(xiàn)狀堪憂(yōu)。

第一，學(xué)校辦學(xué)理念沒(méi)有同步更新。新建本科院校升本后，注重規(guī)模的擴(kuò)張，但辦學(xué)理念卻沒(méi)有及時(shí)更新。因此，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、課程體系、管理模式、教學(xué)觀(guān)念和內(nèi)容等方面不是模仿其他本科院校，就是將自身專(zhuān)科教育理念的簡(jiǎn)單延續(xù)和探索[3]。對(duì)人文教育缺乏足夠的思想認(rèn)識(shí)，忽視了思想、品德等人文素養(yǎng)提升，成部分學(xué)生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)不清，缺乏遠(yuǎn)大理想和崇高的人生信念。

第二，師資隊(duì)伍人文素養(yǎng)深度不夠。新建本科院校連年擴(kuò)招，規(guī)模增加，但師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，加上教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，尤其是相關(guān)人文課程師資不足，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，不能在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行有效的勾通，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的觀(guān)念意識(shí)淡溥，忽視了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任、道德修養(yǎng)、公德規(guī)范等引導(dǎo)與教育，大學(xué)生較少考慮對(duì)社會(huì)該做出怎樣的貢獻(xiàn)等。

第三，學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置有所欠缺。新建本科院校人文學(xué)科建設(shè)意識(shí)淡薄，相應(yīng)的組織與制度建設(shè)不完善，人文學(xué)科發(fā)展方向不明確，人文學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間的交叉、協(xié)調(diào)與融合很少，總體規(guī)劃和各個(gè)具體學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃尚未形成[4]。有調(diào)查顯示，高校人文教育、傳統(tǒng)文化教育存在缺陷，不少學(xué)生反映傳統(tǒng)文化課程、教學(xué)途徑和方式單一，而且效果不好[5]，在課程設(shè)置中，很大程度上對(duì)高層次的道德、價(jià)值體系和方法論的教育內(nèi)容忽視，不能將人文教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到因材施教的效果，這樣會(huì)妨礙大學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶與培養(yǎng)。

第四，人文教育的環(huán)境與設(shè)施簡(jiǎn)單陳舊。新建本科院校面臨學(xué)生就業(yè)的強(qiáng)大壓力，地方政府的投入有限，一些人文教育基地、基礎(chǔ)設(shè)施難以得到較好的建設(shè)，學(xué)校的校園文化、藝術(shù)設(shè)施、人文教育圖書(shū)資料等相對(duì)陳舊，甚至面臨淘汰，“軟環(huán)境”太差，缺乏良好的校園人文育人氛圍，缺少人文氣息的校園造成部分大學(xué)生課外生活單調(diào)，除了打網(wǎng)絡(luò)游戲，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)等外，其它課余愛(ài)好較少，性格孤僻，集體意識(shí)缺失，人際關(guān)系緊張，團(tuán)結(jié)合作精神匱乏。

二、新建本科院校加強(qiáng)人文教育的必要性

1、能提升新建本科院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力。新建本科院校主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，要提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，首要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供合格的高級(jí)人才，既要有專(zhuān)業(yè)能力，也要有人文情懷。新建本科院校學(xué)生就業(yè)難，除了應(yīng)用能力不足之外，人文素養(yǎng)不高也是重要原因。學(xué)生的工作責(zé)任心不足，利益心過(guò)重，創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，奉獻(xiàn)精神、溝通能力等不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。因此，新建本科院校只有把人文教育滲透到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需的高級(jí)應(yīng)用型人才。

2、能提高新建本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)。高校進(jìn)行人文教育，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神培養(yǎng)和人文知識(shí)教育，教會(huì)學(xué)生如何做人的道理;怎么去思考人生價(jià)值，關(guān)注社會(huì)和世界的發(fā)展，并在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中如何踐行這種價(jià)值需求;教會(huì)學(xué)生正確的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的思想方法和思維模式，提高學(xué)生的綜合能力，與社會(huì)的理解和溝通能力，培養(yǎng)正確的審美觀(guān)和創(chuàng)新思維能力。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，不能僅是杰出的專(zhuān)業(yè)人才，而是在人文素質(zhì)方面也有突出表現(xiàn)的人才。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人”。因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，人文素質(zhì)顯得尤其重要，不能顧此失彼。如果高校只重視專(zhuān)業(yè)技能教育，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

3.能夠引領(lǐng)地方社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神文化氛圍。

地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)浮燥、急功近利的思想大量存在，新建本科院校作為區(qū)域的“人才庫(kù)”和“文化中心”，是社會(huì)的良心和新時(shí)代文化的源泉，能夠帶動(dòng)地方社會(huì)的人文素質(zhì)逐步提升。新建本科院校通過(guò)繼續(xù)教育及豐富多樣的人文教育資源，可為社會(huì)提升大量的人文教育機(jī)會(huì)和能力，培養(yǎng)大批具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷的社會(huì)人才。

4.能夠營(yíng)造新建本科院校和諧校園。和諧校園是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，包括人與環(huán)境之間，師生之間及生生之間的和諧相處。具有人文素養(yǎng)的師生，能夠努力去建設(shè)和諧的人文校園環(huán)境，校園里不同地方、不同形式的各種積極的價(jià)值信號(hào)會(huì)把師生帶領(lǐng)到一個(gè)充分人文情懷的情境中，師生們?cè)谶@樣的情境中受熏陶，受影響，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的掌握者和創(chuàng)造者，更是中華民族優(yōu)秀文化和精神財(cái)富的繼承者，培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的全面發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才。聯(lián)合國(guó)教科文組織《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中很重視人格的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感，并指出“教育不僅僅是為了給經(jīng)濟(jì)提供人才，它不是把人作為經(jīng)濟(jì)工具，而是作為發(fā)展目的加以對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部和諧，人文素養(yǎng)起著重要的作用。

三、新建本科院校加強(qiáng)人文教育的可行性

1.政府鼓勵(lì)厚植學(xué)生人文素養(yǎng)

國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“高等教育要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。中科院院士指出：“學(xué)生進(jìn)大學(xué)，一是要學(xué)會(huì)如何做人，二是學(xué)會(huì)如何思維，三是學(xué)會(huì)與掌握必要的高層次的知識(shí)與應(yīng)用這些知識(shí)的能力。其中做人是基礎(chǔ)?！弊鳛閷W(xué)生，他們除了掌握一技之長(zhǎng)，還需要有自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，有高尚的人格，有仁愛(ài)之心。習(xí)近平總書(shū)記在很多場(chǎng)合多次引經(jīng)據(jù)典，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，要把提高大學(xué)生的中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化這項(xiàng)任務(wù)放在突出位置，協(xié)調(diào)力量和統(tǒng)籌資源，為培育大學(xué)生人文素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.用人單位重視招聘人文素養(yǎng)較好的員工。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)員人的人文素養(yǎng)變得越來(lái)越重要，員工的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，日益成為企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的重要因素，一些畢業(yè)生技術(shù)能力較強(qiáng)，但是合作精神不足，勾通能力不好，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不高?，F(xiàn)代社會(huì)，需要團(tuán)隊(duì)作業(yè)，共同創(chuàng)新，友好勾通，這都需要具有較好人文素養(yǎng)的人才。企業(yè)在招聘人才時(shí)，隨了注重人才的專(zhuān)業(yè)技能外，越來(lái)越看重人才的人文細(xì)節(jié)。大學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量的人才[6]。柳友榮和胡程認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該服務(wù)社會(huì)，大學(xué)的首要使命是把大學(xué)生培養(yǎng)成有文化修養(yǎng)的人[7]。

3.個(gè)人不斷提高對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

在工業(yè)化時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生掌握了應(yīng)用技術(shù)和應(yīng)用技能，能進(jìn)行生產(chǎn)。但面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系以及現(xiàn)代社會(huì)的綜合性問(wèn)題，他們往往無(wú)法正確處理和應(yīng)對(duì)，開(kāi)始反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)養(yǎng)成。技術(shù)技能能夠創(chuàng)新物質(zhì)財(cái)富，但人文素養(yǎng)卻能創(chuàng)新精神財(cái)富，在物質(zhì)生產(chǎn)和供應(yīng)過(guò)剩的時(shí)代，大學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的豐富并沒(méi)有使自身不斷增加幸福感，需要加強(qiáng)人文修養(yǎng)。但在實(shí)際生活中受到來(lái)自社會(huì)各方的影響，卻做出不誠(chéng)信的行為[8]。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)心理學(xué)、文史類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)人文教育課程很感興趣，希望教師通過(guò)互動(dòng)、啟發(fā)式等形式進(jìn)行人文課程教學(xué);通過(guò)選修課、人文講座，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和營(yíng)造濃厚的校園人文氛圍等來(lái)提升人文教育。

四、新時(shí)代新建本科院校人文教育的路徑研究

1.更新辦學(xué)理念，豐富人文教育內(nèi)涵

新建本科院校在人才培養(yǎng)理念上，既要重知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更要重視人文教育。人的全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的共同追求，對(duì)于新建本科院校而言，更要把握好素質(zhì)教育的核心是人文教育與科學(xué)教育的交融[9]將科學(xué)與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)一步建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大宣傳校史故事、學(xué)校的傳統(tǒng)特色、辦學(xué)理念和治校精神，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹(shù)立科學(xué)與人文并重的觀(guān)念。通過(guò)多種人文教育途徑，培養(yǎng)具有人文精神的科技人才。

2.強(qiáng)化師資力量，樹(shù)立人文教育典范

教師的人文素養(yǎng)會(huì)直接影響大學(xué)生的人文教育的質(zhì)量。新建本科院校的教師和輔導(dǎo)員，需加強(qiáng)人文教育，造就一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，在日常管理中把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身人文素養(yǎng);幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，不斷豐富自己的人文知識(shí)，注重自己的文化品位，增強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)做到知行合一，以人格魅力為學(xué)生樹(shù)立先鋒模范。

3.擴(kuò)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)，增加人文教育課程

從新建本科院校的課程形式上，要重視科學(xué)教育和人文教育課程的相互融合;課程要求上，必修課對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力方面的設(shè)置多，在選修課中拓寬人文教育課程的選擇范圍，構(gòu)建科學(xué)、合理和可行的人文教育課程體系;還有將人文教育課程滲透到每門(mén)學(xué)科中。加強(qiáng)文、史、哲、音、美、心理學(xué)、“兩課”等人文社會(huì)科學(xué)課程，教會(huì)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基本態(tài)度與精神;拓展學(xué)生自學(xué)、師生討論、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等有效的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)的自覺(jué)性，促進(jìn)人文理念的理解和內(nèi)化，還可以根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色，開(kāi)發(fā)具有一定優(yōu)勢(shì)的校本通識(shí)教程等，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提升他們的人文素養(yǎng)。

4.完善校園文化，營(yíng)造人文教育氛圍

文化環(huán)境是一種隱性方式的人文教育。舉辦人文講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，詩(shī)詞比賽、文藝匯演、知識(shí)搶答賽等活動(dòng)，將所學(xué)的課堂知識(shí)靈活使用到生活實(shí)踐中;在完善校園文化建設(shè)，加強(qiáng)校園硬件環(huán)境建設(shè)，突出以校訓(xùn)為核心的文化平臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，建成較完善的校園文化體系，使人文環(huán)境和自然環(huán)境有機(jī)統(tǒng)一，營(yíng)造良好的人文教育氛圍。

總之，新建本科院校需要關(guān)注人文教育，弘揚(yáng)人文精神，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為構(gòu)建新時(shí)代和諧發(fā)展的應(yīng)用型院校而努力！

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基金項(xiàng)目：湖南省社會(huì)科學(xué)基金一般課題“地方院校人文教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究”（16WTC15）階段成果。

作者簡(jiǎn)介：孫梅（1968-），女，湖南人，長(zhǎng)沙師范學(xué)院。

（長(zhǎng)沙師范學(xué)院 長(zhǎng)沙湖南 41000）