陳春梅

摘要：我國教育新課標(biāo)中對(duì)初中英語的教學(xué)目的進(jìn)行了明確的說明，初中英語主要在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用和掌握能力?？谡Z也是學(xué)生應(yīng)該在初中階段掌握的重要能力之一，教師如何通過有效的教學(xué)措施提升學(xué)生的口語能力，是值得探討的問題。

關(guān)鍵詞初中英語;口語教學(xué);提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-013

引言

目前，我國在英語水平的訓(xùn)練上還缺乏一定的環(huán)境，我國大部分地區(qū)學(xué)生說的英語被稱作“啞巴英語”，缺少英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)階段我國英語教學(xué)的綜合發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段的這一情況，我國英語教師要采取一些具體的措施對(duì)現(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

一、初中英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生具有不自信心理

對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)來說，英語表達(dá)是一件非常困難的事，他們害怕說錯(cuò)被同學(xué)嘲笑，也害怕被老師批評(píng)，所以，他們從不擅長在外人面前展露自己的口語表達(dá)能力。且受我國應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去練習(xí)口語表達(dá)，造成學(xué)生的不自信心理。

（二）家長不夠重視

在很多農(nóng)村學(xué)校，家長和老師為了讓學(xué)生有一個(gè)更好的未來，使他們能夠走進(jìn)城市發(fā)展，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是決定一切的力量，從而忽視了對(duì)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)初中英語口語教學(xué)的有效措施

（一）采用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力能力的訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國的教育技術(shù)日益發(fā)展，多媒體設(shè)備方面的使用也越來越普遍，使用方式也越來越便捷。多媒體設(shè)備也為初中生英語口語能力和聽力能力的提升提供了良好的媒體設(shè)備，讓學(xué)生可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，輕而易舉就能獲得眾多音頻和視頻資源，進(jìn)行英語口語能力提升練習(xí)的前期資源積累。教師在利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，也有很多方式可供使用。例如，教師可以采用播放英文廣播來鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)英語能力，也可在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，播放一些美劇或者好萊塢電影供學(xué)生觀賞，休閑之中進(jìn)行了英語聽力的訓(xùn)練。這樣在潛移默化中，不僅能提升學(xué)生對(duì)于英語口語的語感，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生開口說英語最有力的武器，所以使用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練，是目前最經(jīng)濟(jì)、最便捷、最有效的方法之一。

（二）參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升英語口語能力

在教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生去參加一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是一些使用英語的社會(huì)實(shí)踐。比如讓初中生去參加一些英語夏令營活動(dòng)，或者外國教師組織的培訓(xùn)。實(shí)際上，和外國人交流并不是很難，為了使一件事情表達(dá)清楚會(huì)盡可能多地使用肢體語言和表情，只要能簡單地說出要表達(dá)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，他們就能大概猜出你要表達(dá)的意思。長期參加這些活動(dòng)，讓學(xué)生敢說英語，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，英語口語能力會(huì)慢慢得到提升。

（三）創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)

教師在為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語口語練習(xí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)多樣化且充滿趣味的教學(xué)情境。例如可以根據(jù)初中英語教材中的插圖、教師的授課PPT等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的教學(xué)情境，并以此為基礎(chǔ)要求學(xué)生自行編輯一段口語對(duì)話或者英語口語表述小片段等。英語教師在檢查學(xué)生的口語練習(xí)成果時(shí)，也不應(yīng)該只采用提問的方式，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的參與積極性，也會(huì)讓學(xué)生沒有參與的熱情。針對(duì)這樣的情況，教師可以在口語教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)小組之間相互比賽的方法，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長或者請(qǐng)其他教師來擔(dān)任比賽的評(píng)委，從客觀的角度去評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際完成情況。對(duì)于一些完成情況較好的學(xué)習(xí)小組，教師可以給予一定的精神上或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一些完成情況稍差的學(xué)習(xí)小組，教師也不應(yīng)該批評(píng)，要多用肯定性的話語和鼓勵(lì)性的語言去激勵(lì)學(xué)生勇敢地去表述，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指出其自身所存在的不足，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該朝著哪個(gè)方向去努力。這里需要教師注意的是，此種口語練習(xí)或者口語比賽教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要面向整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，在過程中也要注意到學(xué)生自身存在的差異性，盡量不適用傳統(tǒng)教學(xué)中千人一面的教學(xué)方法。

（四）注意糾錯(cuò)的方法

對(duì)于從小生活在母語是國語的語言環(huán)境中的學(xué)生來講，英語是一種全新的語言，這對(duì)于在實(shí)用英語進(jìn)行交流來說是有一定難度的，因此在口語交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是不可避免的。針對(duì)這樣的情況，教師在為學(xué)生糾正錯(cuò)誤的時(shí)候，要注意方式方法，要有選擇性地為學(xué)生進(jìn)行糾正。對(duì)于一些比較小甚至可以忽略的錯(cuò)誤，或者一些運(yùn)用不熟練的錯(cuò)誤，教師可以不必為學(xué)生進(jìn)行糾正，因?yàn)檫@樣的錯(cuò)誤會(huì)隨著學(xué)生口語交流的熟練程度而減少。教師要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生在下一次運(yùn)用時(shí)，主動(dòng)地減少相關(guān)錯(cuò)誤的發(fā)生。

結(jié)束語

總而言之，英語口語能力在目前的學(xué)生英語水平提升方面占據(jù)著越來越重要的作用，不僅英語老師需要對(duì)這件事情進(jìn)行重視，學(xué)校甚至國家都要采取一定的措施對(duì)學(xué)生的整體英語能力進(jìn)行針對(duì)性提升，采取具體的措施提升英語老師的教學(xué)水平，然后再讓英語老師把具體的教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生口語能力的提升并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，這是一項(xiàng)需要長期不斷堅(jiān)持鍛煉的能力。

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