胡娜

摘要：我是在進(jìn)行語文理論知識內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對于課文進(jìn)行快速朗讀以及快速閱讀是非常重要的，通過這樣的方式，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的快速閱讀能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加容易集中學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)行相應(yīng)的理論，語文知識的理解和學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行課堂，具體知識內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，對于高效朗讀課文的具體教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的思考與實踐，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;高效朗讀;深度講解;模仿視頻;豐富技巧

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-059

我是在進(jìn)行語文知識教學(xué)的過程當(dāng)中，尤其是在語文知識教學(xué)的開始階段，對于加強(qiáng)學(xué)生的朗讀意識，進(jìn)行高效的朗讀課堂教學(xué)，內(nèi)容是必不可少的，在進(jìn)行知識教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以首先向?qū)W生進(jìn)行示范。然后讓學(xué)生逐漸明確朗讀，對于語文知識的學(xué)習(xí)重要作用，這樣才能夠更加提高學(xué)生通過課堂朗讀學(xué)習(xí)語文知識的效率。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了高效朗讀課文在小學(xué)語文教學(xué)過程中的具體實施策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、教師進(jìn)行深度講解

教師在進(jìn)行具體之內(nèi)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，對于具體的課文內(nèi)容進(jìn)行深度的解讀，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握作者的中心思想，以及作者在前文的過程當(dāng)中運用的相關(guān)寫作技巧能夠使學(xué)生更加深入地對于文章內(nèi)容進(jìn)行牢固的把握，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展語文課文的深入朗讀，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生在朗讀過程當(dāng)中的情感參與史，學(xué)生更加積極主動以及高效地利用相關(guān)的朗讀技巧進(jìn)行課文的朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會在這個過程當(dāng)中得到有效地激發(fā)。所以教師對于這樣的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)加以有效地運用。

例如，在講解《景陽岡》一篇課文的過程中，為了通過對于本篇語文課文的詳細(xì)講述，加強(qiáng)學(xué)生對于文章內(nèi)容的把握程度，以及對于高效朗讀課文意識的掌握，在課堂講解的過程當(dāng)中，我首先通過對于具體字詞的講解，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)的語文知識進(jìn)行了把握，學(xué)生對于自己有著良好的把握之后，理解課文中的具體內(nèi)容就會變得更加容易，在此基礎(chǔ)上，將課文展開了詳細(xì)的講授，通過這樣的深度課文講解，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解程度，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生開展課文朗讀，通過這樣的方式，就能夠加強(qiáng)學(xué)生的朗讀效率，讓學(xué)生以更加積極主觀的態(tài)度進(jìn)行朗讀。

二、適當(dāng)模仿優(yōu)秀視頻

另一種提高學(xué)生的課文朗讀質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀效率的，具體有效的措施之一就是在課堂上，教師通過電子課件等多媒體教學(xué)方式，向?qū)W生播放一些具有學(xué)習(xí)價值的朗誦視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過這樣的方式，但一方面能夠使學(xué)生分散的課堂注意力得到有效地集中，另一方面，學(xué)生通過觀看視頻中的人物朗讀，能夠加深自身在朗讀過程當(dāng)中的技巧運用。所以教師對于課堂知識教學(xué)的過程當(dāng)中高效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂朗讀，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧，可以從向?qū)W生進(jìn)行播放視頻。然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿的方式進(jìn)行。

例如，在講解《猴王出世》一篇課文的過程中，我首先通過電視劇西游記的例子，向?qū)W生簡單地介紹了孫悟空這一形象。然后讓學(xué)生積極的討論孫悟空這一形象，在西游記這部影視作品當(dāng)中，具有樣的地位，通過這樣的方式，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的討論深度。同時在這個基礎(chǔ)上，我就開始了，本節(jié)課的內(nèi)容的詳細(xì)講解，通過我的講解，學(xué)生再把握本節(jié)課的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，可以有效的對于孫悟空這一人物形象進(jìn)行認(rèn)識。隨后，為了加強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣以及朗讀質(zhì)量，我向?qū)W生借助電子課件的方式播放了朗讀視頻。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的朗讀質(zhì)量。

三、豐富學(xué)生朗讀技巧

在課堂上，教師通過多樣的教學(xué)過程，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的朗讀技巧，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一步步加強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的理解和運用水平，保證學(xué)生以更加集中的語文知識學(xué)習(xí)注意力參與到課堂知識學(xué)習(xí)上面來來，這樣才能夠有效地提高學(xué)生在課堂上的朗讀技巧，學(xué)生的朗讀技巧得到有效地提高，再進(jìn)行課文朗讀的過程當(dāng)中的效率就會提升，學(xué)生就能夠通過朗讀更加深入地把握作者，借助文章語句傳達(dá)的豐富情感。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，一定要通過豐富學(xué)生朗讀技巧的方式，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀效率。

例如，在講解《從軍行》一篇課文的過程中，為了讓學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中系統(tǒng)地掌握相關(guān)的朗讀技巧，并且對于教材內(nèi)容有更加深入地把握在講解的開始，我首先將這篇課文向?qū)W生進(jìn)行了大聲地朗讀，通過這樣的方式幫助學(xué)生明確重點字詞的讀音，以及意思在此基礎(chǔ)上，我就展開了詳細(xì)地講解，通過我的講解，學(xué)生能夠?qū)⒈酒恼碌拇蟾乓馑歼M(jìn)行充足的把握。然后我就讓學(xué)生在課堂小組之中，相互討論高效的朗讀技巧，有哪些通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技能。

總而言之，在小學(xué)語文具體知識內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，教師一定要有意識地運用相關(guān)的教學(xué)方法，在課堂上深入淺出地講解語文基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容不斷地加強(qiáng)把握。同時在這個基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生講解一具體的朗讀技巧，以及通過一些合理的教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀質(zhì)量以及朗讀效率，就能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語文知識帶來幫助。

參考文獻(xiàn)

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