胡海霞

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步以及教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，幼兒園和家、老師和家長(zhǎng)各自承擔(dān)、發(fā)揮著各不相同卻又可以相互融合、相互促進(jìn)的作用。但是，目前很多家長(zhǎng)忙于工作，導(dǎo)致與孩子的溝通缺乏，久而久之，就逐漸形成了溝通難的情況。利用家園合作，可以有效改善親子溝通不利的現(xiàn)象，本文以此為主題展開論述。

關(guān)鍵詞：家園合作;親子溝通;有效性

一、開展趣味性親子活動(dòng) 形成親子互動(dòng)

很多家長(zhǎng)很愛孩子，卻總是不知道應(yīng)該怎么去和孩子進(jìn)行溝通，以至于家庭教育總是達(dá)不到理想的效果。幼兒園可以定期開展趣味性親子活動(dòng)，邀請(qǐng)我們的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，和孩子一起參與活動(dòng)的同時(shí)，拉近親子間的距離，使家長(zhǎng)對(duì)孩子有更加深入地了解，同時(shí)，又能與孩子和幼兒園形成很好的互動(dòng)。

對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說，他們生性活潑，對(duì)事物有最基本的理解和判斷能力，他們有著鮮明的自我意識(shí)，更加渴望自主性，希望能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)和挑戰(zhàn)自我。老師、家長(zhǎng)可以利用幼兒的這些特性，開展趣味性親子活動(dòng)：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子采摘活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等，在活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)能夠和孩子們一起去參與和體驗(yàn)幼兒活動(dòng)的樂趣，有機(jī)會(huì)真正融入孩子的世界里去，和孩子一起享受他們的喜怒哀樂。親子活動(dòng)的質(zhì)量并不在于家長(zhǎng)是否滿足了孩子生理的需要，也不在于家長(zhǎng)陪伴了孩子多長(zhǎng)的時(shí)間，真正重要的是要讓家長(zhǎng)和孩子之間形成情感上的互動(dòng)，從而使親子溝通有效化。

二、提高幼兒的閱讀興趣 促進(jìn)親子有效溝通

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說，和孩子的溝通如何找到切入的話題是一個(gè)影響親子溝通的重要因素之一。親子閱讀可以讓孩子能夠在閱讀的過程中，和爸爸媽媽一起討論一些有趣的故事情節(jié)，進(jìn)而延伸到孩子們更感興趣以及想要表達(dá)的內(nèi)容上。

老師可以組織開展“我們一起讀”、“21天親子共讀”等活動(dòng)，由家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行閱讀，老師可以向家長(zhǎng)分享親子閱讀的方法：怎樣才能在親子閱讀中，吸引幼兒的注意力;在閱讀的過程中利用趣味性的問題調(diào)動(dòng)幼兒的邏輯思維能力;穿插一些小游戲是閱讀更加有趣，從而使親子閱讀更具有趣味性，同時(shí)，也可以講故事與生活進(jìn)行聯(lián)系，找到和孩子溝通的切入點(diǎn)，讓孩子有想要表達(dá)的欲望，從而讓親子溝通的內(nèi)容更加豐富和深入。

三、開拓教學(xué)資源 增強(qiáng)幼兒自豪感

幼兒家長(zhǎng)從事的職業(yè)各不相同，但從另一個(gè)角度來(lái)說，他們又都是一座豐富的“資源庫(kù)”，是可以給幼兒帶來(lái)很好的教育效果的。老師可以對(duì)幼兒家長(zhǎng)的“資源”開展挖掘，鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己的故事、經(jīng)歷與孩子分享，從而拉近家長(zhǎng)和孩子之間的距離，同時(shí)，也大大豐富了教學(xué)素材。此外，老師也可以把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，讓家長(zhǎng)以自己的職業(yè)為主題與幼兒進(jìn)行分享，這會(huì)大大增強(qiáng)幼兒的自豪感以及對(duì)家長(zhǎng)的崇拜感，能有效改善親子溝通的效果。

比如有學(xué)生的家長(zhǎng)是醫(yī)生，現(xiàn)在正值疫情防控期間，老師就可以把這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里，讓家長(zhǎng)為學(xué)生科普下平時(shí)的衛(wèi)生問題、防疫問題;請(qǐng)交警到學(xué)?？破障陆煌ò踩珕栴}等等。利用這樣的方法，不但能有效補(bǔ)充教育資源，同時(shí)，讓家長(zhǎng)直接參與幼兒的教育，有利于更好的親子關(guān)系的建立，而良好的親子關(guān)系有助于提高親子溝通的有效性。

四、制作幼兒成長(zhǎng)檔案 增強(qiáng)親子互動(dòng)

讓家長(zhǎng)為自己的孩子制作成長(zhǎng)檔案，可以有效增進(jìn)親子關(guān)系。家長(zhǎng)在制作幼兒成長(zhǎng)檔案時(shí)，不但可以更清晰地了解幼兒在幼兒園里的各種情況，而且通過與孩子的共同制作，拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的距離。作為家長(zhǎng)，不只是關(guān)心孩子的物質(zhì)生活是否獲得滿足，更要關(guān)注孩子心理上的需求和變化，關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過程中的一點(diǎn)一滴。通過照片和文字記錄孩子成長(zhǎng)過程中的進(jìn)步、喜悅和蛻變，也記錄下爸爸媽媽對(duì)孩子的祝福、希望和囑托，這些真實(shí)的記錄和想法的表達(dá)，能夠讓孩子感受到關(guān)愛和親切，從而有利于親子關(guān)系的建立和增進(jìn)。當(dāng)孩子感受到爸爸媽媽對(duì)自己的在意和關(guān)注時(shí)，孩子能夠在更加輕松的氛圍內(nèi)，向父母表達(dá)自己的想法，有助于增強(qiáng)親子互動(dòng)，從而讓親子溝通更加有效。

五、家園共育，增進(jìn)親子距離

老師通過“相約星期五”電話定期和家長(zhǎng)溝通，互相了解幼兒在園在家的情況，關(guān)注的成長(zhǎng)變化，根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的表現(xiàn)調(diào)整教育方法，有助于家長(zhǎng)、老師更加全面的了解孩子，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注是對(duì)孩子本身的重視，有助于增進(jìn)親子距離，良好的親子關(guān)系是有效溝通的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)幼兒進(jìn)行教育，需要家庭、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)各方共同的努力，彼此互補(bǔ)。校園教育可以為親子教育帶來(lái)更多的可能性和促進(jìn)性，而親子教育則能為校園教育提供最大的保障。家園之間形成有效的互動(dòng)，是幼兒教育發(fā)展的必然，也是多元化教育有效實(shí)施的有效途徑之一。家長(zhǎng)在輔助老師進(jìn)行教育的同時(shí)，還能提高親子溝通的有效性，使孩子能在更為親和、溫馨的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

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甘肅省白銀市白銀區(qū)第三幼兒園 730900