龐文芳 包振覓 王荻秋

摘要：活躍的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力的前提和關(guān)鍵。然而因?yàn)槟承┰?，課堂氣氛并不活躍，學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這樣便無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂氣氛很沉悶，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣、積極參與課堂教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的前提和關(guān)鍵。營(yíng)造活躍的課堂氣氛勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：幽默;學(xué)生的主體性;教學(xué)語(yǔ)言;教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂過(guò)分強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)肅、認(rèn)真”而忽略“活潑”，對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造方面研究不足。許多人對(duì)教學(xué)懷有偏見(jiàn)和誤解，似乎認(rèn)為幽默不過(guò)是耍嘴皮、油滑，有人甚至把幽默看作是諷刺、嘲笑的同義詞。因而在教學(xué)中，往往強(qiáng)調(diào)教師的端莊穩(wěn)重，忽視教師的多姿多彩，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的安部就班，忽視教學(xué)過(guò)程的靈活多變;強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程語(yǔ)言的精練、規(guī)范，忽視教學(xué)語(yǔ)言新穎別致、形象風(fēng)趣。蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)、對(duì)興趣培養(yǎng)都具有極大的意義。有鑒于此，我們認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅需要嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氛圍，還要是適當(dāng)?shù)幕钴S氣氛。

一、活躍課堂氣氛的重要性

良好的師生感情有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，反之，則會(huì)影響甚至破壞教與學(xué)的效果。教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是一種認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程，但在認(rèn)知過(guò)程中交織著師生的情感因素。情感是將學(xué)生、教師和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起的紐帶。教師具有幽默感，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到教師所具有的豐富多彩的個(gè)性和精神世界，使他們覺(jué)得站在他們面前的不只是一個(gè)可敬畏的“教師”，而且是一個(gè)風(fēng)趣可親的“朋友”。通過(guò)幽默引發(fā)的笑聲能暫時(shí)消除師生之間的角色的差異，溝通了師生之間的思想，使學(xué)生在課中具有良好的心境，保持良好的情緒狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)幽默，彼此通過(guò)反饋來(lái)的信息調(diào)整雙方的關(guān)系，形成互助合作的教學(xué)體系。和諧輕松的氣氛可使師生之間關(guān)系更加密切，有利于情感交流。

教師在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì)遇到一些事先未曾預(yù)料到的問(wèn)題，如學(xué)生上課遲到、講空話、做小動(dòng)作等小毛病，這時(shí)如果運(yùn)用幽默來(lái)處理，其作用與效果就會(huì)大出所料。在教學(xué)中運(yùn)用幽默來(lái)解決突發(fā)事件，既能保持教師的權(quán)威，又不至于使學(xué)生陷入難堪的地步，化被動(dòng)為主動(dòng)，不僅不會(huì)使偶發(fā)事件干擾教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，反而使它運(yùn)行的更加穩(wěn)健靈活。

二、教師在授課過(guò)程中需注意的問(wèn)題

1.教學(xué)中的語(yǔ)言必須精煉明確

教學(xué)中的語(yǔ)言必須精煉明確，以一當(dāng)十，而又發(fā)人思考，力避拖沓冗長(zhǎng)，拉里拉雜，含混不清。特別是板書(shū)結(jié)束后，叫學(xué)生自己比較、分析和歸納，惜言如金。這種精明的教法，略去了學(xué)生接受教者不休止講述的麻煩，把學(xué)生推向了思考的前沿，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

2. 組織教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)該含蓄蘊(yùn)籍，生動(dòng)有趣

組織教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)該是含蓄蘊(yùn)籍，生動(dòng)有趣的。學(xué)生是忌聽(tīng)味同嚼蠟，淺淡寡趣的話。含蓄有趣的語(yǔ)言對(duì)組織教學(xué)有著奇妙的效用。既能集中起學(xué)生的注意。也符合對(duì)膽怯學(xué)生進(jìn)行教育的激勵(lì)性原則。同時(shí)，教學(xué)幽默的運(yùn)用是要有時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生精神疲憊，或課堂紀(jì)律松散，或?qū)W生面對(duì)困難，或師生之間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用幽默教學(xué)?？傊?，應(yīng)在教學(xué)需要的恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用幽默才能起到事半功倍的效果。

3. 教學(xué)的內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新

教學(xué)幽默的內(nèi)容要不斷創(chuàng)新，不能用同一手法、同一模式去追求幽默。當(dāng)學(xué)生第一次聽(tīng)老師說(shuō)出某句妙言趣語(yǔ)時(shí)會(huì)耳目一新、哄堂大笑，可他們一次又一次地聽(tīng)老師重復(fù)，則會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味?！笆於鷧挕笔侨祟惼毡榈男睦矸磻?yīng)，唯有不斷創(chuàng)新才能有情趣。幽默來(lái)源于生活，平時(shí)應(yīng)多收集掌握素材，如笑話、漫畫(huà)、喜劇、相聲、小品等等。有時(shí)是全盤照抄，有時(shí)則對(duì)幽默素材加以改裝組合，以改頭換面的形式出現(xiàn)，使之和教學(xué)情景更加吻合，不斷更新，達(dá)到“信手拈來(lái)”，而不是老生重談。輕松詼諧的教學(xué)方式是一種有效完成課堂教學(xué)任務(wù)的手段，有其生理學(xué)、心理學(xué)及教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。具有活躍課堂氣氛、溝通師生情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除疲勞及批判功能。運(yùn)用幽默應(yīng)從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，恰如其份地運(yùn)用，加速教學(xué)進(jìn)程。

4.重視學(xué)生的主體性

學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，我國(guó)是個(gè)有著師道尊嚴(yán)傳統(tǒng)的國(guó)家，學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)僅僅被視為是教育的對(duì)象，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 1976 年蘇聯(lián)巴拉諾夫、沃利科娃、斯拉斯捷寧等編寫的《教育學(xué)》中有專門一章討論“兒童是教育的客體和主體”，學(xué)生是教育的對(duì)象，但是教育對(duì)象與生產(chǎn)對(duì)象不同：第一，他是活生生的人，每個(gè)人的素質(zhì)不相同;第二，學(xué)生不是被動(dòng)地接受教育的，他具有主觀的能動(dòng)作用，一切教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)，才能被學(xué)生所接受。

既要把學(xué)生看作是教育的對(duì)象，又看作是教育的主體二者并不矛盾，在教育過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，教師遵照教育方針，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響。 但要讓教育有成效，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、總結(jié)

實(shí)踐告訴我們，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)者的能動(dòng)作用，審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)靈活巧妙地搞好教法微調(diào)，重視學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都感到滿意。 幽默的語(yǔ)言具有愉悅、美感和批評(píng)作用，偉大導(dǎo)師列寧曾說(shuō)過(guò)“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！蓖瑫r(shí)國(guó)外把“有幽默感”作為評(píng)價(jià)大學(xué)教師教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，可見(jiàn)幽默語(yǔ)言的作用非同一般。誠(chéng)然，教師要想使自己語(yǔ)言具有幽默感，深得學(xué)生喜歡并非易事。但只要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，盡可能將多類知識(shí)融匯貫通，掌握語(yǔ)言技巧，重視教學(xué)內(nèi)容的融會(huì)貫通，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)成功的局部學(xué)習(xí)組織活動(dòng)，步入奪取整體勝利的佳境。

江蘇省徐州市空軍勤務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部 221000