阿里亞

摘要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，教師更多地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在一定程度上忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?；诖?，關(guān)注中職學(xué)生的德育素養(yǎng)是當(dāng)前教育研究和探討的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，本文從語(yǔ)文學(xué)科的角度，探討如何將德育教育滲透到中職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，從挖掘語(yǔ)文學(xué)科教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等方面，提高學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;教學(xué)滲透;德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-070

引言

道德教育是衡量學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是當(dāng)前教育教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)的內(nèi)容，要求教師將有效的道德教育貫穿于學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于這一時(shí)期正值青春期，易受外界環(huán)境的干擾和影響，造成心理、情緒的不平衡。語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，蘊(yùn)涵著豐富的文學(xué)作品道德教育內(nèi)容，是開(kāi)展德育工作的重要材料，語(yǔ)文教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造健全的人格和健康的心理，樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用理想和德育來(lái)培養(yǎng)社會(huì)主義新人。

1更新語(yǔ)文教學(xué)思想，明確德育教育目標(biāo)

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中已明確提出，教給學(xué)生基本語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的思維品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)和語(yǔ)文的熱愛(ài)，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，這是與培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的目的相一致的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具體指導(dǎo)教學(xué)，并有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和方案，積極更新語(yǔ)文教學(xué)理念和思想，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀念。此外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和德育工作的需要，組織學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的德育學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之產(chǎn)生思想情感上的共鳴。

2結(jié)合語(yǔ)文教材內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)德育教育

中職語(yǔ)文教材中的文章內(nèi)容豐富，類(lèi)型多樣，具有豐富的道德教育內(nèi)涵，這些文章是經(jīng)過(guò)精心篩選、提煉而成的，它們凝結(jié)了古今中外眾多經(jīng)典的文學(xué)作品，也是文學(xué)界先進(jìn)思想的集中體現(xiàn)。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，應(yīng)深入挖掘教材中有關(guān)道德教育的內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法和策略，如在讀、寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)自覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育相關(guān)的內(nèi)容，提高素養(yǎng)，逐步樹(shù)立正確的人生觀。例如，中職語(yǔ)文教材中有很多涉及中華傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感的古詩(shī)，教師在對(duì)這些古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行講解的同時(shí)，可以將其融入道德教育之中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)突出展示作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的雄心壯志和革命熱情，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

中職學(xué)校的學(xué)生正處在思想形成與塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成人生觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)抓住學(xué)生這個(gè)黃金時(shí)期，充分運(yùn)用語(yǔ)言、文字、行為等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受德育內(nèi)涵的同時(shí)，提高自己的道德修養(yǎng)。教師在指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生閱讀時(shí)，不僅可以借助教材上的文章和課外讀物，有效地拓展學(xué)生的文學(xué)視野，還可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，加深學(xué)生對(duì)道德修養(yǎng)的理解。所以老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和學(xué)習(xí)。

4課堂中滲透德育教育

一般而言，作家在寫(xiě)作時(shí)需要對(duì)人物進(jìn)行安排，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行思考，從而通過(guò)文字表達(dá)自己的情感。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，要讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度的背景分析，深入理解人物。舒舒服服的教學(xué)情景還能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)感，深刻理解人物情感，在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中，把握文章所表達(dá)的主題思想，從而使學(xué)生在文章中感受到巨大的能量。語(yǔ)文教師在課堂上進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，還必須了解作者的寫(xiě)作背景，中職語(yǔ)文教材中涉及到的文章一般都是與學(xué)生時(shí)代相異的文章，因此，學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)前，需要對(duì)作者的背景有深入的了解，要了解作者的背景，體會(huì)作者在逆境中的生存狀況和面對(duì)生活的態(tài)度。透過(guò)這無(wú)形的力量，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度，潛移默化地滲透著德育知識(shí)。

5利用課外文章完成德育內(nèi)容滲透

課后閱讀是教師實(shí)施德育教育的一條途徑，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇課后閱讀，計(jì)劃課后閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擴(kuò)大了課程知識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高了學(xué)生的道德品質(zhì)和思維能力，最終提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。目前，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)明顯，在國(guó)外的知識(shí)滲透過(guò)程中，國(guó)內(nèi)的教學(xué)理念也出現(xiàn)了不同程度的融合。中職階段是德育成才的關(guān)鍵時(shí)期，中職教師開(kāi)展有效的課外閱讀活動(dòng)，可以使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確理解各種德育觀念。根據(jù)中職語(yǔ)文德育教育的目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，選擇好的閱讀材料;中職語(yǔ)文課外閱讀中，教師對(duì)閱讀工作的指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生的閱讀效果得到有效的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，從將教材內(nèi)容與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合入手，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)德育相關(guān)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成良好的品德和正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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