包瑞江 龍雷

在“課程思政”的背景下，如何將高職院校的體育課程和思政教育進(jìn)行更好的融合，真正的實(shí)現(xiàn)高職院校體育課程立德樹人教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)出更多“文武雙全”的人才，是現(xiàn)階段高職院校的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文中對(duì)目前高職院校高職體育課程與思政教育融合的重要性進(jìn)行了分析，并就如何將體育課程和市政教育進(jìn)行有效的融合進(jìn)行了思考。

1 高職體育課程與思政教育融合的重要性

1.1 是對(duì)國(guó)家號(hào)召的相應(yīng)

高職院校的體育課程對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，體育課程的開設(shè)不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也承擔(dān)著立德樹人的重要任務(wù)?！罢n程思政”的提出是非常符合我國(guó)社會(huì)的發(fā)展的，在這樣的時(shí)代背景之下，將高職院校的知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)進(jìn)行有效的結(jié)合，在進(jìn)行專業(yè)體育知識(shí)的教學(xué)以及技能的培養(yǎng)過程中，真正的實(shí)現(xiàn)立德樹人的作用，因此說其是對(duì)我國(guó)“課程思政”號(hào)召的積極響應(yīng)。

1.2 是高職院校進(jìn)行教學(xué)的客觀需求

將體育課程和思政教育進(jìn)行融合是我國(guó)高職院校進(jìn)行教學(xué)的客觀需求。高職院校進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，為我國(guó)民族的振興以及國(guó)家的富強(qiáng)培養(yǎng)出更多的新社會(huì)接班人。在這樣的背景下，將思政教育和體育課程進(jìn)行融合，是符合我國(guó)高職院校進(jìn)行教學(xué)的客觀需求的。

2 “課程思政”背景下高職體育課程與思政教育融合策略

2.1 提高高職院校教師的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其德育意識(shí)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到了決策性的作用，對(duì)于高職院校的體育教師來講也是一樣，體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中不但承擔(dān)著體育教學(xué)的任務(wù)，還承擔(dān)著體育課程思政建設(shè)的重要任務(wù)，因此高職院校一定要加強(qiáng)對(duì)體育教師政治意識(shí)以及政治素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，進(jìn)一步提升體育教師的政治思想覺悟以及政治思想知識(shí)水平，只有這樣才能在體育教學(xué)的過程中體育教師才能巧妙的將思政教育融入進(jìn)去。

2.2 在具體的體育教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、愛國(guó)以及奉獻(xiàn)精神

我國(guó)在舉重、跳水、乒乓球、跳水、女排等多個(gè)體育領(lǐng)域都曾經(jīng)取得過不菲的成績(jī)，這其中除了運(yùn)動(dòng)員以及教練等做出了辛勤的付出之外，也離不開科研團(tuán)隊(duì)、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)以及后勤團(tuán)隊(duì)的努力。因此在具體的體育項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師就可以引用一些備受學(xué)生關(guān)注的體育項(xiàng)目典型事跡，對(duì)學(xué)生起到很好的教育意義。體育教師要對(duì)體育的教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，并充分的挖掘出其中潛藏的思政教育內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行相關(guān)典型事例的引入，并將其和體育教學(xué)進(jìn)行自然的融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、愛國(guó)以及奉獻(xiàn)精神的教學(xué)目的。比如說在一些比較具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性以及對(duì)抗性的體育項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性可能并不夠，或者是會(huì)出現(xiàn)一定的沖突和矛盾，這個(gè)時(shí)候體育教師就可以對(duì)學(xué)生介紹一些體育項(xiàng)目冠軍或者是冠軍團(tuán)隊(duì)身上的典型事跡，通過榜樣的示范作用，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的協(xié)作精神。

2.3 通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)階段我國(guó)很多高職院校中的學(xué)生，相對(duì)來講都缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，因此，體育教師可以根據(jù)高職院校里學(xué)生的實(shí)際情況，通過一些體育比賽活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及拼搏和協(xié)作的精神。比如說體育教師可以在具體的體育教學(xué)中進(jìn)行分組對(duì)抗以及競(jìng)爭(zhēng)類的體育游戲等，通過多元化的教學(xué)方式，在體育課堂上營(yíng)造出團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生在這樣的比賽活動(dòng)中，能夠逐漸的學(xué)會(huì)溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短以及團(tuán)隊(duì)合作等，并具有一定的拼搏和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.4 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法規(guī)意識(shí)

作為中國(guó)公民，我們每一個(gè)人都應(yīng)該做到遵守法律法規(guī)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來講也是一樣。目前我國(guó)部分高職院校內(nèi)的學(xué)生，在自控能力自我約束管理能力上面相對(duì)來講比較弱，法律意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)也比較淡薄，如果對(duì)其不能加強(qiáng)思政教育的話，就有可能會(huì)在今后的生活中做出一些違法違紀(jì)的行為，而在體育競(jìng)賽活動(dòng)中都有著嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)則以及規(guī)程，所有參加體育競(jìng)賽的運(yùn)動(dòng)員必須要嚴(yán)格地對(duì)其進(jìn)行遵守，并要堅(jiān)決服從和執(zhí)行裁判員的判罰;而對(duì)于裁判員來講，也要嚴(yán)格的按照規(guī)則來進(jìn)行裁判，并接受監(jiān)督，以保證比賽環(huán)境的公平公正。體育教師應(yīng)引導(dǎo)高職學(xué)生在體育競(jìng)技的時(shí)候?qū)ο鄳?yīng)的規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格的遵守，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸的形成法律意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)，這對(duì)于高職學(xué)生今后的工作以及生活都會(huì)有較大的幫助。

3 結(jié)語

“課程思政”的背景之下，高職院校的體育和思政教育的有效融合是必然的發(fā)展趨勢(shì)，各大高校要注重對(duì)體育教師德育意識(shí)的培養(yǎng)，通過體育教學(xué)比賽以及競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、愛國(guó)、奉獻(xiàn)、拼搏的精神，從而樹立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及法律法規(guī)意識(shí)。

基金項(xiàng)目：本文為新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《高職體育課發(fā)揮思想政治教育功能的途徑研究--以新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》階段性研究成果，課題編號(hào)：ZY2019-13。

（作者單位：新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）