蔣勝男

摘要：教師在教學(xué)中不應(yīng)該只重視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更好的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和綜合素質(zhì)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教學(xué)中通過教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，因材施教的過程中，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才可以更好的完成教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。從而達(dá)到綜合素質(zhì)的教育要求。

關(guān)鍵詞：初中物理;因材施教;教學(xué)任務(wù)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-095

教師在教學(xué)中，由于具有一定的局限性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只重視物理理論的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以來無法得到均衡的發(fā)展。為了更好的完成初中物理的教學(xué)要求，讓學(xué)生的身心發(fā)展得到全面提高，教師在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求。通過創(chuàng)新初中物理的教學(xué)模式，利用鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，小組合作的教學(xué)模式以及多媒體設(shè)備在初中物理課堂的教學(xué)應(yīng)用，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造更加輝煌的佳績(jī)。

小組合作在物理課堂的教學(xué)應(yīng)用

教師在教學(xué)中，為了更好的推動(dòng)課堂學(xué)生的均衡發(fā)展，讓學(xué)生更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，通過小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組合作的教學(xué)模式，來對(duì)課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的交互性。通過小組合作的教學(xué)模式，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流的過程中更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。從而完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面通過小組合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成了自主學(xué)習(xí)能力。更好的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。從而提高了學(xué)習(xí)的效率。形成良好的合作習(xí)慣。

例如在“功與機(jī)械能”這一章節(jié)中，教師通過小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于功與機(jī)械能有更好的清晰的認(rèn)識(shí)。通過小組之間的合作交流，互幫互助，對(duì)于物理課堂功與機(jī)械能的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中。通過小組合作的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于功與機(jī)械能物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于功與機(jī)械能物理課堂的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)才可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，學(xué)生能夠有更好的體驗(yàn)感。同時(shí)利用小組合作的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還產(chǎn)生了集體榮譽(yù)感。在小組合作的過程中形成了良好的合作意識(shí)，從而為以后奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)式的物理課堂教學(xué)應(yīng)用

教師在教學(xué)中，通過鼓勵(lì)式的教學(xué)應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教學(xué)中不應(yīng)該只重視成績(jī)的好壞。用成績(jī)來作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的得智體美勞全面發(fā)展。通過鼓勵(lì)式的教學(xué)模式讓學(xué)生更好的愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中敢于大膽提問和質(zhì)疑物理問題。讓學(xué)生形成物理問題意識(shí)。同時(shí)通過鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是學(xué)生的身心健康都可以得到很好的發(fā)展。

例如在“功與機(jī)械能”這一章節(jié)中，教師在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)功與機(jī)械能的知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，教師通過鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)功與機(jī)械能的過程中，更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。教師通過鼓勵(lì)式的教學(xué)模式，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的形成物理問題意識(shí)，讓學(xué)生敢于大膽提問和質(zhì)疑物理問題，從而形成獨(dú)特的價(jià)值觀。

多媒體設(shè)備在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

教師在教學(xué)中，應(yīng)該通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中立體直觀的感受到物理的力量。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理課堂的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課堂的過程中愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才可以更好的進(jìn)步和形成正確的價(jià)值觀。而多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)更好的拓展自己的物理文化儲(chǔ)備，更好的了解到物理文化，從而為以后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

例如在“功與機(jī)械能”這一章節(jié)中，教師通過多媒體設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用，對(duì)于功與機(jī)械能的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過多媒體設(shè)備更好的立體直觀的感受到了功與機(jī)械能的物理知識(shí)的壯闊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于自己有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過多媒體設(shè)備的教學(xué)應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)功與機(jī)械能的過程中更加快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體設(shè)備對(duì)于功與機(jī)械能的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還進(jìn)一步的拓寬了自己的物理知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于功與機(jī)械能的知識(shí)點(diǎn)更加豐富了自己的物理文化水平。從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，在初中物理的教學(xué)應(yīng)用中，教室應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)意識(shí)，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求。通過利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的提問和質(zhì)疑物理問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生感受到物理的力量。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)模式和綜合素質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新緊密的聯(lián)系在一起，才可以更好的完成初中物理的教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王臘梅.淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].學(xué)周刊，2017（09）：103-104.

[2]劉春青.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略例談[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（01）：45.

[3]原曉東.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（01）：51.

湖北省十堰市竹山縣深河鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校