李高樂(lè)

摘要：隨著人們對(duì)學(xué)前教育重要性的深入認(rèn)識(shí)，學(xué)前教育需求不斷增大，隨之而來(lái)的是學(xué)前教育的師資嚴(yán)重缺乏。為滿足社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人員從數(shù)量到質(zhì)量等方面的更高需求，教育工作者應(yīng)對(duì)中職學(xué)前教育教學(xué)的有效路徑進(jìn)行不斷的探索與實(shí)踐，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。為了不斷深化專業(yè)課程教學(xué)改革，促進(jìn)中等學(xué)校學(xué)前教育相關(guān)專業(yè)快速健康發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量;提高策略

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，招生是基礎(chǔ)、培養(yǎng)是核心、就業(yè)是檢驗(yàn)，三者相輔相成、密不可分。促進(jìn)中職畢業(yè)生更充分更高質(zhì)量就業(yè)，要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，加強(qiáng)招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)力度和實(shí)效，堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，統(tǒng)籌對(duì)人才培養(yǎng)和就業(yè)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，從根本上提升中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

一、中職生就業(yè)特征分析

1、職業(yè)規(guī)劃不明確

在教學(xué)過(guò)程中，中職生雖然在專業(yè)領(lǐng)域占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，但由于缺乏對(duì)未來(lái)的整體規(guī)劃，不明確自身的實(shí)際狀況，很容易產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的想法，導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)后很難找到適合自己的工作。即便就業(yè)了，也會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)和理想差距過(guò)大而無(wú)法堅(jiān)持，這讓中職生的就業(yè)問(wèn)題更加嚴(yán)峻。

2、就業(yè)過(guò)程缺乏理性

在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，大部分中職生只憑借一腔熱血，并沒(méi)有提升自身實(shí)力，以至于需要大量時(shí)間才能融入相應(yīng)的企業(yè)崗位。但是在一般情況下，就業(yè)單位通常不會(huì)留給學(xué)生太久的時(shí)間磨合，這就間接導(dǎo)致中職生的失業(yè)率提升。

3、缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

由于大部分中職生都是剛剛步入社會(huì)，缺少相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，中職生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，缺少系統(tǒng)的鍛煉，自身知識(shí)儲(chǔ)備也不足;第二，缺乏相應(yīng)的擇業(yè)技巧，使中職生在就業(yè)市場(chǎng)中不具備優(yōu)勢(shì)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高策略

1、系統(tǒng)謀劃招生機(jī)制

以需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)謀劃招生專業(yè)類型和規(guī)模，科學(xué)調(diào)整招生計(jì)劃，提升中職畢業(yè)生社會(huì)適配度。中職院校應(yīng)深度融入?yún)^(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)構(gòu)建區(qū)域融合發(fā)展共同體。應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“十四五”規(guī)劃和 2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際來(lái)定位發(fā)展戰(zhàn)略，主動(dòng)與地方政府、企業(yè)合作構(gòu)建區(qū)域融合發(fā)展共同體，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要之間的契合度，增強(qiáng)中職服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。中職院校應(yīng)主動(dòng)與區(qū)域內(nèi)企業(yè)深度融合，培育區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)所需的特色專業(yè)。應(yīng)融入?yún)^(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃布局，設(shè)置新的學(xué)科專業(yè)，在優(yōu)化自身學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，助推區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙贏。及時(shí)更新優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的課程模式，以提升人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配度。特別是要加強(qiáng)與地方教育行政部門合作，建立完善的專業(yè)設(shè)置調(diào)整干預(yù)機(jī)制。建立區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與人才需求動(dòng)態(tài)的共享平臺(tái)，加強(qiáng)中職專業(yè)設(shè)置預(yù)警監(jiān)督機(jī)制。

2、科學(xué)設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校應(yīng)明晰學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要明確學(xué)生的素質(zhì)、技能及知識(shí)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位，要在課程體系建構(gòu)中，發(fā)揮指引與統(tǒng)領(lǐng)的功能和作用。而結(jié)合中職院校的“盈利性”與“公益性”特征，學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)定位應(yīng)是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)與教育行業(yè)的需求，著力培養(yǎng)擁有健全人格、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、國(guó)際化視野、尊重并熱愛(ài)幼教事業(yè)的教育工作者，根據(jù)目標(biāo)定位，中職院校應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，凸顯專業(yè)優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)貫中西、博古通今的通識(shí)教育，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的學(xué)科視野。其次，應(yīng)關(guān)注專業(yè)教育質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為擁有較高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、理論知識(shí)及綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。進(jìn)而適應(yīng)學(xué)前科研機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及教育咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求。在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)確定培養(yǎng)目標(biāo)的層次性與階段性，要以社會(huì)需求、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、辦學(xué)條件為抓手，確定不同培養(yǎng)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使階段性的培養(yǎng)目標(biāo)，更切合整體目標(biāo)的要求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

3、建構(gòu)多元課程體系

深化中職學(xué)前教育改革，必須與幼兒園接軌，優(yōu)化學(xué)前教育的專業(yè)課程制度，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才為幼兒教育所需。在中職學(xué)前教育中，藝術(shù)專業(yè)為主要內(nèi)容之一。為了避免學(xué)生在藝術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)和技能太少，要提高他們的綜合能力，將包括聲樂(lè)、美工、舞蹈和鍵盤在內(nèi)的藝術(shù)課程模塊進(jìn)行整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，建立多樣化、實(shí)用的課程系統(tǒng)。此外，在學(xué)前教育的課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)打破學(xué)科壁壘，注重綜合設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才的實(shí)際需要及時(shí)增加、刪除和替換教學(xué)內(nèi)容，并由專業(yè)對(duì)口教師講授專業(yè)理論和教學(xué)技術(shù)類課程。

4、多措并舉提升能力力

在中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂突發(fā)事件以及控制學(xué)習(xí)能力方面有所不足。中職院校應(yīng)該多措并舉，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。首先，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同，在理論和實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)認(rèn)同，增強(qiáng)他們對(duì)老師的職業(yè)認(rèn)同。帶著愛(ài)心去從事幼兒教育，做一個(gè)合格的幼兒教師。學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)中，除了加強(qiáng)傳授學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技能外，還要把溝通、表達(dá)力和實(shí)際運(yùn)作能力的培養(yǎng)放在同等重要程度上。這樣，他們才能更好地適應(yīng)崗位工作，進(jìn)而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

中職生的就業(yè)問(wèn)題，需要中職院校、教師和社會(huì)的共同努力，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間及精力來(lái)解決。在中職教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前的市場(chǎng)需求為基本導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，在有效保證總體教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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河南省信陽(yáng)市第六職業(yè)高級(jí)中學(xué) 464100