楊秀舉 吳秀瓊 侯海平

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習動機中最活躍的組成部分。它能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。在新時代的新課程標準指導下，情感教育需要教師關注學生的情緒、態(tài)度、情感以及信念等等。所以在高中物理教學中教師就應該注重實施情感教育，即教師在教學過程中下意識地以積極的情感去教育、感染和激勵學生，從而達到提升學生學習物理興趣的目標。

關鍵詞： 高中物理教學;情感教育;學習興趣

大量的調查表明，我國應試教育壓力巨大，很多教師在自身受教育階段就缺乏情感教育。步入教育教學崗位又不懂得實施情感教育。這導致了我國的高中物理教學陷入了嚴重的危機。很多學生學習動機不足，缺乏學習興趣?；蛘卟糠謱W生最初是喜歡物理學科的，成績也很好;并且能知道物理學科對自身生活與工作和社會發(fā)展有著重要的意義。但進入高中以后，隨著進一步的深入，學習物理的興趣明顯下降。雖然學校與教師重視物理學科的教學，但是效果卻不盡人意。到最后教師感覺物理難教，教學積極性下降;學生反感物理學科，不愛學、害怕學，成績一落千丈。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，但其中非常重要的一點是教師在物理教學過程中忽視了情感教育對學生學習興趣與培養(yǎng)。學生一旦失去學習興趣不僅僅會影響其物理成績，還有可能破壞其正確的人生態(tài)度價值觀。部分學生就會討厭物理教師，厭惡物理學科，甚至課堂上和教師唱反調，擾亂課堂秩序等等。改變這一現(xiàn)象的一個有效途徑就是教師在物理教學過程中對學生加強情感教育，提高學生的學習興趣，最終使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質的人才。本文將對如何在高中物理教學中實施情感教育培養(yǎng)學習興趣進行探討。

一、注重教師自身人格魅力的培養(yǎng)，言傳身教感染學生

在對學生實施情感教育之前，教師首先要做的是提升自身的人格魅力來感染學生，激發(fā)學生的學習興趣。人格魅力包含了諸多方面的內容：性格、氣質、能力、修養(yǎng)、道德品質等特征。但是總體上教師可以從兩個大的方面提升自身的人格魅力。其一、教師應該不斷樹立熱愛教育工作，熱愛物理專業(yè)的形象。教師對自身事業(yè)的熱愛，會使教師在工作中全身心的投入，擁有無窮無盡的動力和激情。教師的衣著儀表、言論行為、工作態(tài)度等都將對學生起著潛移默化的影響。因為，學生具有極強向師性特點。所以教師在教育教學中應該不斷加強自身道德修養(yǎng)和良好形象的塑造，來影響帶動學生，用自己優(yōu)秀的人格魅力去感化學生，以達到激發(fā)學生的學習物理知識的興趣。其二、要有扎實的專業(yè)知識與技能。教師的知識水平、教學經驗、資歷、駕馭課堂的能力、都是影響學生學習興趣的重要因素。教師的知識和教學經驗越豐富、就越能滿足學生的求知欲望、也越能激發(fā)學生的學習興趣。學生對這樣的老師也總是有一種敬重心理，親近感和欽佩感，對于他所上的課也就格外感興趣。因此，學生就會在不知不覺中愛上物理。

隨著時代的發(fā)展，倘若教師自己不注重修養(yǎng)，不注重提升自身的專業(yè)知識與技能，就有可能被時代給落下。這樣下去一個落伍的教師怎么能引領學生，怎么能引導學生愛上物理學科呢？孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?，縱然你千囑咐，萬叮鈴，學生都不會聽你的！教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰的印在學生的腦海里了，這就是教師的示范性。優(yōu)秀示范實例將在學生的心靈深處形成強烈的學習興趣，學生也就會深深的愛上物理。

二、建立平等的師生關系，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍

受中國傳統(tǒng)倫理觀念的影響，當前的大多數(shù)師生關系表現(xiàn)的是一種 “上所施，下所效”的上下關系。這種關系其實就是師生“人格平等”觀念的缺失。教師高高在上，學生一旦犯點小錯就惡語相向，嚴重者甚至威脅或是懲罰學生。這就勢必會造成大部分學生學習的興趣與動力的散失。這種不平等的關系還會抑制學生動腦思考的習慣，破壞其合作精神與創(chuàng)新精神，甚至會造成學生身心發(fā)展嚴重失衡。雖然課堂上，教師與學生扮演著不同的角色，但對于人的人格和尊嚴來說，學生和老師的地位是平等的。

國外著名教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”。尊重學生，學生才能感受到師生關系式的平等與自尊的存在。一個優(yōu)秀的教師只有充分尊重學生，他才會有意識與學生建立起平等、民主與和諧師生關系。當教師充分尊重學生以后，他就會在潛意識中努力的創(chuàng)設一種平等、民主與和諧的課堂。在這種互動和諧的課堂氛圍下，學生會表現(xiàn)出"愛屋及烏"的激勵功效。這種新時代的師生關系進一步發(fā)展，就可以使得教師與學生成為真誠、無話不說的知心朋友。而高中物理教學也不僅僅是傳播知識的過程，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。有了這種知心朋友關系，教師在實際工作中才會當好學生的向導，才會做好學生的助手。對于學生而言，中國有句古話：親其師，則信其道;信其道，則循其步。當教師成為學生的引領者后，學生就會如影隨形般地追隨。若學生對老師有著美好的情感，充滿了愛;那么他對所授的課程抱有學習熱情，就會專心去聽課，就會有良好的學習效果。學生也就努力學習并提高學習成績來回報老師的愛。

什么樣的課堂是民主、和諧的課堂呢？首先，教師應該放下絕對權威的觀念，與學生一道虛心學習。讓學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢于與教師討論。教師在與學生討論應該留給學生一定的空間和時間。。其二，教師要帶著愉悅的心情，微笑的面對所有的學生。微笑的心情是可以傳遞的，學生可以一下子就安靜下來了，分散的心收回來，后面的教學效果也自然好了。

總之，我們應該發(fā)揮情感教育的作用，成為學生學習上，生活上的好朋友。以我們優(yōu)秀的人格、真摯的情感喚起學生的學習興趣;用平等、民主、和諧的課堂氛圍激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習動力的源泉，讓學生從內心深處接受物理，才能取得事半功倍的效果。只有學生對物理規(guī)律有著強烈的探索欲望，以及將所學物理知識技能應用于日常生活才能造福人類。

參考文獻：

[1]周繼東.高中物理教學中的情感教育探究策略[J]，成功（ 教育） ，2013（ 24） .

廣東省清遠市連南縣民族高級中學 513300