凌彩玲

摘要：在教學改革形成的新教育形勢下，在高中教育階段開展生涯規(guī)劃教育，是班主任工作的一項重要任務，主要目的是培養(yǎng)學生的自主選擇能力，幫助學生就未來的職業(yè)和生活作出最合理的規(guī)劃，并為此做好充足的準備，能夠有效促進學生的終身發(fā)展，由此可見，生涯規(guī)劃教育的重要性。然而，就目前的實際情況來看，很多高中班主任在開展生涯規(guī)劃教育的過程中，都存在諸多的問題和不足，導致其形式化現(xiàn)象非常嚴重，對學生的發(fā)展并沒有起到應有的效用。本文主要就此相關(guān)話題，進行了詳細且深入地分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;生涯規(guī)劃教育;開展策略

引言

國家于2014年9月4日正式發(fā)布了關(guān)于考試招生制度改革的實施意見，在新高考制度下，各地區(qū)的高中學校陸續(xù)開始實行“3+3”教育模式，在未來選科方面，給予了學生高度的自主權(quán)，而與此同時，為班主任工作帶來的是更高的挑戰(zhàn)。為了有效避免學生在選科時出現(xiàn)盲目跟從的現(xiàn)象，高中班主任需要積極加強學生的生涯規(guī)劃教育，引導學生根據(jù)自己的實際學習情況，以及性格特點、興趣愛好、特長能力等，對自己的未來發(fā)展進行合理規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃選擇合適的學科，開展自己的高中生涯，為今后的發(fā)展做準備。

一、高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的必要性

1.對學生的意義

根據(jù)全球著名職業(yè)生涯規(guī)劃師Donald E·Super的理念，一個人的生涯發(fā)展可以分為成長、探索、建立、維持和衰退這五個階段，并且在不同階段所面臨的任務也各不相同。其中高中階段作為學生個體成長的重要階段，同時也是學生探索的初級階段，主要的生涯發(fā)展任務是對自己的能力、角色和職業(yè)等進行探索，并在探索的過程中逐漸形成穩(wěn)定的自我認知。而班主任在班級管理工作中開展生涯規(guī)劃教育，則能夠引導懵懂無知的高中生，正確認識自我、認識世界，然后在此基礎上，對自己未來的生活和發(fā)展作出最合理的規(guī)劃。

2.對學校的意義

隨著新高考制度的落實與發(fā)展，學生的生涯規(guī)劃教育被前置到了高中時期，學生需要在選科之前，先對自己未來的生活和發(fā)展作出規(guī)劃。就目前的教學現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高中學校的生涯規(guī)劃教育工作都是由心理輔導教師來完成的，但是由于專業(yè)的心理輔導教師本來就少，師資力量明顯不足，而班主任作為與學生接觸最多的人，也是最了解學生的人，就成為了落實生涯規(guī)劃教育的最佳人選。因此，在新高考改革的背景下，生涯規(guī)劃教育成為了高中班主任工作研究的重要課題，能夠有效促進學生的未來發(fā)展，同時進一步提升學校的辦學質(zhì)量。

二、高中班主任開展生涯規(guī)劃教育的有效策略

1.夯實班主任的專業(yè)知識

任何工作的順利開展都離不開專業(yè)知識的支撐，生涯規(guī)劃教育亦是如此。因此，高中班主任在開展生涯規(guī)劃教育的時候，需要充分了解新高考的相關(guān)政策，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，積極學習新的生涯規(guī)劃教育知識，提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)的“走班制”班級管理模式，在做好常規(guī)的班級管理工作的同時，扮演好學生“生涯規(guī)劃師”的角色。

首先，班主任可以引導學生結(jié)合日常生活了解自己的興趣愛好，明確自己喜歡什么樣的職業(yè)，則己所愛;其次，班主任還需要引導學生對自我形成一個全面客觀地認知，明確自身所具備的能力，明白喜歡的事情不一定能做到，還是應該則己所能;最后，班主任還需要引導學生充分認識到自己的性格特點，結(jié)合職業(yè)的發(fā)展前景，在自己喜歡的職業(yè)以及能夠勝任的職業(yè)中選擇最適合自己的，擇己所適。

2.為學生建立成長檔案

高中階段的學生處于自我探索的關(guān)鍵時期，已經(jīng)擁有了非常強烈的自主意識，但由于經(jīng)驗不足，在面對新環(huán)境、新知識的考驗時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題。而為了更好地開展生涯規(guī)劃教育，高中班主任可以在開學伊始就為每一位學生都建立一個屬于自己的成長檔案，專門記錄學生成長過程中的點點滴滴，為生涯規(guī)劃中學生的興趣、能力等提供可靠數(shù)據(jù)，并結(jié)合每一位學生的不同情況，幫助學生尋找屬于自己的發(fā)展目標，幫助學生更加合理地進行生涯規(guī)劃。

3.充實生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

生涯規(guī)劃教育的重點不在理論而在實踐，因此，高中班主任在開展生涯規(guī)劃教育的過程中，需要積極創(chuàng)辦多樣化的實踐活動，對學生的生涯規(guī)劃進行指導。如人物訪談、招聘模擬、職業(yè)體驗等等，能夠有效充實生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，加強學校與社會的聯(lián)系，同時進一步拓展學生的視野，為今后的學習和發(fā)展打好基礎。

4.搭建生涯規(guī)劃指導團隊

在高中生涯規(guī)劃教育中，班主任一個人的力量是有限的，要想真正發(fā)揮生涯規(guī)劃教育的作用和價值，班主任需要整合學校領導、教師、家長和社會等多方面的力量，建立一個專業(yè)的生涯規(guī)劃指導團隊，輔助班主任制定科學的指導方案，同時利用家長資源，向其宣傳生涯規(guī)劃教育的重要性，邀請其積極配合班主任的工作。

結(jié)語

綜上所述，生涯規(guī)劃教育是新高考改革下，高中班主任工作的新課題，為了完成這一課題，班主任需要樹立正確的生涯規(guī)劃觀念，發(fā)揮自身的引導作用，強化學生的自主選擇意識，助力高中生合理規(guī)劃自己的未來職業(yè)和生活。

參考文獻：

[1]樊曉薇.高中班主任生涯教育的工作策略[J].班主任之友（中學版），2019（Z2）：30-35.

[2]張文榕，胡昌成.高中班主任如何有效開展生涯規(guī)劃教育[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（08）：60+62.

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