何曉鳳

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)完形填空提出了新的要求，完形填空也呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。這就要求學(xué)生掌握快速閱讀法和跳讀法，同時(shí)還要了解大意、大意和前后句的關(guān)系，掌握固定搭配、固定句式、句子成分和語(yǔ)法分析的能力。因此，學(xué)生回答完形填空的難度更大，這就要求我們的高中英語(yǔ)教師不斷探索完形填空的回答策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握策略，高效地解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);完形填空;策略

教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完形填空習(xí)題練習(xí)不斷地總結(jié)答題技巧，并學(xué)會(huì)依據(jù)新課標(biāo)對(duì)完形填空提出的新要求對(duì)完形填空的新特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后學(xué)會(huì)依據(jù)這些新特點(diǎn)和新要求提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合利用能力。

一、高中生完形填空答題現(xiàn)狀

1.受畏難情緒的影響較大

情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著非常大的影響，一提到完形填空，通常很多學(xué)生的第一印象就是“難”、“不想做”，這些畏難情緒大大地阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，要想勝任高中英語(yǔ)完形填空，首先我們要引導(dǎo)學(xué)生拿出自信、擺脫畏難情緒，以健康、正常、積極的心態(tài)面對(duì)它，每遇到一個(gè)難題就要樂(lè)觀地尋找解決它的辦法，分析還該題的考查類型是主旨大意，還是句型、語(yǔ)法、短語(yǔ)、詞匯等，待確定了考查類型就要采用具體對(duì)策解決它。

2.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

很多學(xué)生對(duì)于整體的把握意識(shí)是可以的，但是由于完形填空考查的內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)面廣，對(duì)于答題者的基礎(chǔ)單詞掌握有一定的要求，對(duì)于詞義甚至單詞的格式都會(huì)涉及考查。其本身就具有一定的難度，而學(xué)生自己的基礎(chǔ)知識(shí)又不牢靠，就會(huì)造成難上加難的局面。完形填空題需要學(xué)生具備較強(qiáng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生的詞匯量不夠，會(huì)無(wú)法掌握文章大意或者文章大意理解錯(cuò)誤，嚴(yán)重情況下會(huì)導(dǎo)致整個(gè)完形填空題都答錯(cuò)。而目前我國(guó)很多高中生的對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況不理想，因此他們需要提高自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固能力。

3.過(guò)于重視選項(xiàng)而忽略了文章大環(huán)境

完形填空的例題中雖然故意設(shè)置了很多空白，可是終究我們要做的是完形，一個(gè)完整的形體會(huì)在我們做完所有的題之后顯現(xiàn)出來(lái)。但是很多學(xué)生只關(guān)注需要填寫的答案，并不關(guān)注文章的完整性。

4.不具備語(yǔ)言整合能力

首先來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該作為一種文化來(lái)學(xué)習(xí)，要結(jié)合大的背景環(huán)境，要了解該文化的語(yǔ)言風(fēng)格，在具備了這些之后，再來(lái)看完形填空，就相對(duì)簡(jiǎn)單很多了。因?yàn)楹芏嗬}都需要學(xué)生整合全文的背景環(huán)境來(lái)作答，要求理解文章的主要思想，才能做出正確答案。

二、高中英語(yǔ)完形填空的新要求、新特點(diǎn)

高中英語(yǔ)的完形填空除了考查學(xué)生使用英語(yǔ)獲取信息的能力、使用已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)處理信息的能力、使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力外，還對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了新的要求。 完美的填空題是高難度的障礙性英語(yǔ)閱讀，不僅要求夯實(shí)的英語(yǔ)基本知識(shí)，還要求良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力。 完善的填空有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，因此學(xué)生必須根據(jù)完善填空的新特點(diǎn)提高自己的薄弱能力。

作為高中英語(yǔ)教師，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)快速閱讀能力，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握文章主旨的方法，教會(huì)學(xué)生留意細(xì)節(jié)、分析文章結(jié)構(gòu)、推測(cè)作者意圖等技能。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的詞匯辨析能力和搭配能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力和英語(yǔ)常識(shí)應(yīng)用能力。

三、高中英語(yǔ)完形填空中的解題策略探究

1.作為知識(shí)學(xué)習(xí)者的學(xué)生

作為知識(shí)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生首先應(yīng)該積極調(diào)整自己的狀態(tài)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，使自己得以更快的提升學(xué)習(xí)效果。

（1）在做題時(shí)盡量通讀全文，遇到讀不通順的地方也不要糾纏，可以暫時(shí)放過(guò)，待通讀全文之后，再來(lái)理會(huì)。要培養(yǎng)自己的文章整體感，不去糾結(jié)單個(gè)選項(xiàng)，尤其是對(duì)文章開篇第一句和結(jié)尾最后一句的理解，要格外重視。

（2）平時(shí)要注意自己的基礎(chǔ)知識(shí)積累，盡量延伸自己的知識(shí)面，這樣才能在做題的時(shí)候快速地對(duì)比句子結(jié)構(gòu)，常利用句子之間的對(duì)比關(guān)系或者同一個(gè)句子的不同部分之間的對(duì)比關(guān)系設(shè)計(jì)題目。另外，做題時(shí)不要著急，要逐句逐詞配合通讀全文來(lái)理解文章大意，進(jìn)而掌握出題者的意圖，避開陷阱。

（3）要增加自己對(duì)于英語(yǔ)文化的了解，可以通過(guò)課外閱讀，也可以借助網(wǎng)絡(luò)資料，在熟知了英語(yǔ)文化的各種風(fēng)格之后，才能有助于自己更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（4）增加英語(yǔ)閱讀練習(xí)。在教學(xué)中采取對(duì)完形填空有針對(duì)性地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)完形填空進(jìn)行分類。比如我們可以把文章分為經(jīng)濟(jì)類、政治類、人文類、科技類等。根據(jù)不同分類的文章進(jìn)行深入的探討分析，找到不同的解題途徑及方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，總結(jié)思路，探究問(wèn)題，也可以根據(jù)總結(jié)出來(lái)的途徑和方法，對(duì)完形填空進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

2.作為知識(shí)傳授者的老師

（1）老師要正確引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自己的文章整體感，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章整體的分析能力，要讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂思維，讓他們來(lái)真正承擔(dān)課堂主人的職責(zé)，可以在課堂上讓學(xué)生試著講解自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要注意學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)、基礎(chǔ)單詞的掌握情況，要因人而異，積極改變學(xué)生們現(xiàn)有的不良狀況。

（2）努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，可以借助多媒體教學(xué)靈活掌握課堂，例如借助電影橋段、英文歌曲、時(shí)文刊物等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言節(jié)奏感和閱讀感，促使學(xué)生主動(dòng)接受更多的課外知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀，增強(qiáng)其對(duì)于英語(yǔ)文化的了解，擴(kuò)展其知識(shí)儲(chǔ)備?？梢酝ㄟ^(guò)一些課堂英語(yǔ)沙龍、課堂圖書角等學(xué)生們喜聞樂(lè)見的形式，讓他們耳濡目染，逐漸提升其英語(yǔ)內(nèi)涵，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

完形填空題主要考查短文閱讀理解的能力。因此考生必須閱讀全文，弄清句子與句子之間的關(guān)系，準(zhǔn)確理解全文。為了答好題，考生必須從字里行間尋找能夠利用的線索。這是對(duì)學(xué)生整體英語(yǔ)水平的一個(gè)考察，綜合能力較強(qiáng)，學(xué)生和老師都要積極主動(dòng)地去改善現(xiàn)有的狀況，努力提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，要注重老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷累積，最終得到最快最好的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

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