楊海艷

摘要：為了提高初中地理課堂教學的有效性，激發(fā)學生學習地理的興趣，從而提升學習成績，提高初中地理課堂教學的有效性，包括合理利用信息技術進行教學，激發(fā)學生學習興趣;充分做好課前準備工作，增強課堂有效教學;完善教學評價機制。

關鍵詞：初中地理;課堂;有效教學

在初中地理教學工作中，針對學生的學習，教師會通過一系列的教學方式進行指導，促使學生更加有興趣的參與在課堂中，進而對學習效果以及教學質量有效的提高，對教學效果有效的增加。在當今開展的新教學模式下，根據教學工作經驗分析出較為有效的教學方式。課程是素質教育的只要載體，而實施課程的主要途徑是課堂。所以教育教學中最基本的一個環(huán)節(jié)是課堂教學，并對學生的學習興趣進行激發(fā)，對學法指導進行加強，培養(yǎng)學生的能力，地理課堂有效教學的重要內容是提高教學的質量。

一、激發(fā)學生興趣，建造好學習氛圍

在傳統(tǒng)模式教學中初中地理教學只針對學生單方面學習死記硬背知識，對于學生是否真正掌握知識忽略了，是否能靈活運用知識，沒有達到真正的教學目標，對初中地理教學效果造成了質量不高的影響，所以，要對教學的質量進行提高，并有效的增加教學成果，正確的教學理念以及教學方式是教師首先要具備的，要帶動學生的興趣，讓學生主動接受學習，進而提高教學有效性。

首先，改善課堂氛圍的重要因素是教師與學生之間的和諧溝通交流。在初中課堂教學中，課堂的單一枯燥教師要進行改善，和學生在課堂中多交流溝通，要在課堂中養(yǎng)成多提問回答問題的好習慣。這樣的話在教學中學生才能找到目標，進而提高思維能力，比方說在教學中提到問題時，要給足學生思考的時間，思考之后再進行回答，這樣能夠提高自主思考能力增加知識記憶力。這種教學模式，要給足學生思考時間，讓學生積極的參與進來。

其次，對于信息技術教師要運用到教學中，讓學生對地理知識更加直觀的接觸到，跟隨著創(chuàng)新教學的開展，信息技術各個學校都進行了普及。對于初中地理教學，各種圖文視頻資料展示以及多媒體功能的放映教師可以利用信息技術來進行，讓教學知識使學生們更加的了解，對教學效率進行提高，更加完整有效的接觸到地理知識。激發(fā)學生對學習的熱情教師要用新穎的教學方式進行。

二、構建良好師生關系

教學是否能夠有效開展直接影響因素是教師與學生之間的關系，老師要與學生融洽的相處建立起良好的師生關系，這樣才能得到學生的喜歡，從而喜歡自己所教授的科目，也對學習的有效性進行增加。那么，和學生之間的師生關系融洽怎么樣才能建立呢，直接影響師生之間的關系以及學習效率的是教師的角色，所以教學時所處的角色首先是教師要進行改變的，在以前傳統(tǒng)教學中，課堂的主要位置是教師占據的，掌控著課堂的進行，對于學生的自主思考能力沒有進行培養(yǎng)，沒有給出學生們討論的機會，所以造成了課堂的不融洽，教學效果造成了大大的降低。因此，對于角色的變換教師要適當的進行，讓學生的學習伴隨著課堂教學進行，平等的和學生們相處，平等的和學生們交流探討問題。這是對師生關系打造的主要因素。并且教師要喜歡學生們，能夠和學生成為朋友，師愛是教育工作中需要的。和學生們再課后一起玩耍，多關心他們，對于一些生活中的困惑難題要幫助他們解決。要多多關注那些學習差的學生，要對他們學習地理知識的難點進行了解，對于他們優(yōu)秀的地方多多挖掘，并鼓勵贊賞他們，使他們變得有自信，讓他們感受到教師的重視，進而更加努力學習，有效的提高學習效率。

三、完善教學評價機制

地理課堂評價應注重以下幾方面。（1）自評、互評、師評相結合。學生是課堂學習的主體，也就是評價的主體。學生進行自我評價和互相評價，能激發(fā)學習地理的興趣，對于學生學習的情況教師要更深入的了解，并對學生理解地理知識進行全面的幫助。讓學生客觀公正地評價自己，使學生主體評價意識能夠充分的發(fā)揮。（2）即時性評價與延時性評價相結合。教師對學生的評價，要有及時的激勵表揚評價，還要有可以激勵學生創(chuàng)造性的延時評價。關于學生的點 滴進步、創(chuàng)新的火花、獨特的想法等教師要給予激勵表揚性評價。特別是學生的回答非常精彩時，教師要給予充分肯定的表 揚性的評價。③表揚與鼓勵相結合。要及時的在學生回答正確后給予表揚，即使學生回答錯了教師也應該進行鼓勵式安慰，并在教學中巧妙運用機智的語言來糾正學生的回答。

結論

初中地理作為基礎教育的重要組成部分，需積極主動改變傳統(tǒng)教學方式，適應課程改革，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的能力。建立良好的師生關系，給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，同時教師自己也要時常進行反思，對于教學不斷改進，提高質量效率，提高初中地理的有效教學。

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