孫景泉

摘 要：小學(xué)教育階段是建立學(xué)生正確人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能引導(dǎo)小學(xué)生們奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。體育教師應(yīng)通過正面的教育，抓住體育教學(xué)的時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本文就體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行討論，提出了一些培養(yǎng)方法和注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 體育教學(xué) 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

一、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的概念和重要意義

健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指對(duì)外界活動(dòng)所做出的積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)，它是產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)行動(dòng)的前提;競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過程。具體地說，是人們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競(jìng)爭(zhēng)中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過程。培養(yǎng)孩子健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)展具有重大意義，健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，在當(dāng)今的小學(xué)教育中已不可避免，小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽和形成，正是孩子自我意識(shí)發(fā)展的重要表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)予以支持與正確引導(dǎo)。當(dāng)今人們已經(jīng)愈來愈認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)兒童青少年的健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的重要性及迫切性。那么，如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的呢？

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法

1.講述成功事跡引導(dǎo)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育教師可以講述古今中外的體育領(lǐng)袖人物、體壇明星的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生;同時(shí)，教師也可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀教師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。通過事跡講述的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)他人高貴精神，更易幫助小學(xué)生樹立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。例如為了詮釋參與競(jìng)爭(zhēng)比獲勝更重要，堅(jiān)持并完成競(jìng)爭(zhēng)和冠軍同樣值得人欣賞和尊敬?？梢耘e例1968年墨西哥城奧運(yùn)會(huì)上的英雄約翰·史蒂芬·阿赫瓦里為例。約翰·史蒂芬·阿赫瓦里是坦桑尼亞馬拉松運(yùn)動(dòng)員，他也沒有在奧運(yùn)會(huì)上獲得過該項(xiàng)目的金牌，卻有為世人奉上了奧運(yùn)歷史上最經(jīng)典的一幕。奧運(yùn)會(huì)最后一項(xiàng)馬拉松賽頒獎(jiǎng)儀式已結(jié)束，當(dāng)觀眾正要離開體育場(chǎng)時(shí)，坦桑尼亞選手阿赫瓦里一瘸一拐地跑進(jìn)體育場(chǎng)。他在比賽途中19公里處右腿嚴(yán)重受傷，可仍堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)，盡管沒有登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，但他說：“我的祖國把我從7000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽?！边@句經(jīng)典名言完美詮釋了奧林匹克真諦--“參與比獲勝更重要”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與競(jìng)爭(zhēng)、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)和最后努力完成競(jìng)爭(zhēng)是只要有恒心就可以做到的，也是讓人敬佩的。

2.通過簡(jiǎn)化規(guī)則的比賽法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，降低比賽難度和條件，善于利用比賽法，也能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，又可培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。通過簡(jiǎn)化規(guī)則的體育比賽，降低了小學(xué)生參與比賽的門檻，既能鼓勵(lì)絕大部分小學(xué)生參與，又能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.通過簡(jiǎn)單規(guī)則的游戲法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

寓教于“玩”，“教”與“玩”的有機(jī)結(jié)合，是小學(xué)體育課提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的“教”也應(yīng)與“玩”的有機(jī)結(jié)合，體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)兒童的機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì);根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的事物，容易興奮，抑制能力弱的特點(diǎn)，若游戲規(guī)則過于復(fù)雜則加大了學(xué)生參與的難度，降低也學(xué)生參與興趣。而簡(jiǎn)單規(guī)則的游戲則非常容易吸引小朋友們參與競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)容融在簡(jiǎn)單游戲中培養(yǎng)，是可以達(dá)到了事半功倍的功效。

4.通過自我競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)法培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，每次有競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生首先意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的第一對(duì)手是自己。在和別人競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)要更看重挑戰(zhàn)自己極限，就是競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果是輸給了對(duì)手，只要盡了自己最大努力，也是戰(zhàn)勝了自我，能做到積極參與和找到差距也算是成功，也是勝利的開始，失敗乃成功之母，競(jìng)爭(zhēng)是用來找出差距和努力方向的，不管競(jìng)爭(zhēng)的勝敗，競(jìng)爭(zhēng)過后能找到努力方向和堅(jiān)持不懈的努力就是最大的成功。

三、小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要注意的問題

1.要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值

競(jìng)爭(zhēng)的意義不只是勝負(fù)，勝負(fù)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果，競(jìng)爭(zhēng)最重要對(duì)手是自己，在競(jìng)爭(zhēng)中檢查自己在場(chǎng)上或場(chǎng)下是否都做了最大努力。如果你在競(jìng)爭(zhēng)中做到了百分百的努力，無論輸贏，你就是同伴敬佩的人。所以競(jìng)爭(zhēng)的正直價(jià)值是要在競(jìng)爭(zhēng)中促使自己做出最大努力，努力進(jìn)步，向自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)邁進(jìn)。再說一時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)，并不能說明你是勝利者或失敗者，應(yīng)坦然的面對(duì)每次的勝利和失敗。

2.要教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果

競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是由自己的發(fā)揮情況和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)揮情況和外部環(huán)境、裁判等因素共同的結(jié)果，而我們能做到是發(fā)揮自己的最大努力，而且只要自己做出了最大努力，無論結(jié)果如何，這次競(jìng)爭(zhēng)都是很有意義的，都是值得表揚(yáng)和鼓勵(lì)的。

3.要教育學(xué)生們端正自己的競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)

如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)欲望過強(qiáng)或感到憂慮時(shí)，應(yīng)該先幫小學(xué)生端正心態(tài)，要讓小學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)是展示自身實(shí)力的機(jī)會(huì)，是件美好的事，要用從容的心態(tài)看待超越和被超越，不應(yīng)充滿妒忌和憤懣，而明白了參與競(jìng)爭(zhēng)的意義，就能學(xué)會(huì)有風(fēng)度地接受失敗，并且誠心實(shí)意地祝福對(duì)手。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中得到勝利固然值得驕傲，但和同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也是現(xiàn)代生活中不可或缺的品質(zhì)。教師用自身行動(dòng)作出良好的示范，小學(xué)生自然會(huì)感同身受。做一個(gè)繼續(xù)努力的贏家或是毫不氣餒的輸家，而不是過分注重競(jìng)爭(zhēng)本身。所以，我們更應(yīng)教會(huì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞別人，為同學(xué)的進(jìn)步喝彩，進(jìn)而能反觀自身，尋找不足，拉近差距甚至超越，這樣在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也能更好地培養(yǎng)和塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)然是必要的，但不能把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)成敵人，良性的競(jìng)爭(zhēng)才能使自己，使別人進(jìn)步，所以不能因?yàn)橐?jìng)爭(zhēng)就把對(duì)手當(dāng)成自己的敵人，而是要共同進(jìn)步。只有這樣的競(jìng)爭(zhēng)才是值得推崇的。

參考文獻(xiàn)

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[2]李佳潔.“教”“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].貴州教育，2003，（12）：41

（山東省濱州市濱城區(qū)濱北街道辦事處中心小學(xué)）