梁金全

摘要：初中物理教學要提高學生解決問題的能力，就是要做好解題滲透，在解題中教出等效思維，通過轉(zhuǎn)化與替代等效的方法，將復雜的物理問題變得簡單化，從而提高學生解題的靈活性和效率，促進思維發(fā)展，更好地應對習題。

關(guān)鍵詞：初中物理;等效思維;有效應用

初中學生物理難的原因一方面是物理知識比較復雜，另一方面是物理知識的運用能力較差，在解題中往往會產(chǎn)生挫敗感，無法順利完成習題。對這一問題，初中物理教學要做好解題方法的指導，引導學生學習、解決問題的過程中，引入等效思維，把復雜抽象的物理問題，采用替代與轉(zhuǎn)化的方法，使之既熟悉又簡單，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

一、運用等效思維轉(zhuǎn)換題的條件

初中物理學科涉及的知識點比較多，從解題探究環(huán)節(jié)來看，許多題設中的條件非常復雜，學生如果出現(xiàn)錯誤的分析與判斷，就會導致物理知識的解析出現(xiàn)偏差問題。當前在凸透鏡成像原理相關(guān)題目導論中，有許多土木都會繪制凸透鏡成像實踐圖，但學生在分析知識探索過程中，由于不掌握作圖法，會導致對某些題設條件的理解和應用不全面。這時要把等效思維運用于解題過程，對題目中有關(guān)一倍焦距、二倍焦距等問題的應用，學生可以根據(jù)題目的要求，對成像位置進行分析判斷，并對成像情況進行分析。因此，但學生利用等效思維后，可以將題設中的條件有效地轉(zhuǎn)化利用，此時所面臨的問題就能有效地處理。

二、運用等效思維轉(zhuǎn)換解題過程

分析物理題目的過程中，學生通過深入研究和分析就會明白，解題的最終目的是探索一種發(fā)展規(guī)律或確定某一物體的狀態(tài)，當然在過程分析過程中需要考慮的因素是多方面的，而且不同因素之間通過題目的融合，才能存在一定的關(guān)聯(lián)性。即使有些題目要求也可以相互替換。物理題目的解題過程中，本身由于解題要素的不明確，而導致解題過程中難度增加。運用等效思維方法，將一個復雜的問題分解成一個或幾個簡單的解析過程，學生在掌握了物理基礎的前提下，尋找更為恰當?shù)奈锢斫忸}技巧。例如，學生在學習了連通器原理后，教師出示了一道這樣的題：在同一高度上放置一個圓柱形盛水容器，兩側(cè)高度分別為h1和h2，容器中間由閥門K進行連接。如果打開閥門K，兩容器水位會有怎樣變化，這一過程中，水的重力勢能和動能有何變化。學生已經(jīng)學習過連通器原理，閥門K打開后水可以流動，直至水液面高度一致。結(jié)合以往所學內(nèi)容，學生分析水位變化，即，左邊高度下降、右邊高度上升。在解題過程中，學生只要關(guān)注到初末狀態(tài)即可，以等效思想來思考問題，不必去深究其中每一步驟，這樣就會降低解題過程難度。

三、運用等效思維簡化問題

等效變換是初中物理解題中比較常用的一種方法，并且經(jīng)常用于電路的變換.如將比較復雜的電路等效變換成一些比較明確的串聯(lián)等效電路或者并聯(lián)等效電路.等效變換的過程可以通過添加輔助線、增加平衡力等方式來進行變換，使得解題思路明朗化，簡化解題步驟.

例題如下圖1所示，其中電源電動勢為6V，內(nèi)電阻忽略不計，電路中的電阻除了R1，電阻阻值都為R，已知電阻R1為9Ω，電路消耗的總功率是10W，如果將電路中的R1換成阻值為3Ω的電阻R2，則此電路消耗的總功率為多少Ω？

分析通過分析整個電路，可以將電路中的七個阻值都為R的電阻看成一個整體，并且其與電阻R1并聯(lián)，因此經(jīng)過等效變換，可以將電路圖簡化成下圖2所示，因此可以得出公式P=ε2（R1+R0）R1R0，已知P1=10 W，ε=6 V，因此可以求出R0=6Ω，因此當變成R2時，代入上述公式可得P2=18W.

四、運用等效思維轉(zhuǎn)換物理圖形

當老師在講解過程中對物理圖形進行分類后就能發(fā)現(xiàn)，物理圖形在電力學中的應用比例較大。而且電力學是物理課程教學的要素，學生在解析題目時，經(jīng)常會遇到各種電路圖，電路圖的結(jié)構(gòu)設置極其復雜，想要得到正確的解題結(jié)果，要利用等效思維，把復雜的電路圖轉(zhuǎn)換成簡單的電路圖，就能有效地解決問題，再通過電學計算得到正確的解決方案。一是教師要幫助學生正確識別電路圖，準確判斷電流流向。圖中，負極、正極形成回路各不相同，教師協(xié)助學生在圖形分析時，運用等效思維，結(jié)合電壓規(guī)律和土木要素，找出正確的問題答案。很明顯地，等效思維在問題解決環(huán)節(jié)的運用，可以清楚地展示出電路圖中的電路連接方式，學生通過對題目中各要素的細致分析，此時的電學知識要點一目了然，學生們后期對這部分知識的歸納總結(jié)，也能提升自己的物理學習能動性。

結(jié)束語：初中物理有很復雜的一面，學生在解決問題時經(jīng)常會遇到遇到一些難度大的，解決起來障礙多。因此，在物理問題解決中應該傳授等效思維方法，運用等效思維方法把復雜問題變成簡單的、學生比較熟悉的問題來解釋題目的本質(zhì)，從而提高解題效率，使思維更加活躍，處理問題更有效。

參考文獻：

[1]葉敬凱.等效思維在初中物理解題中的應用研究[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2016，000（012）.

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