傅明

摘要：化學對物質文明和人類對自然界認識的深度起了重要推動作用，教師要上好緒言課，激發(fā)學生的學習興趣;并且要創(chuàng)設條件;重視科學探究，保護學習興趣;采用多種方式和方法，講實效，穩(wěn)定興趣;開展課外化學活動，發(fā)展興趣。

關鍵詞：初中化學;培養(yǎng)興趣;科學探究;課外化學活動

《化學》作為自然科學的重要組成部分，對物質文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用。對人類的進步與發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響。新一輪課程改革中，特別是信息化時代和大數(shù)據(jù)時代的到來，化學課程的構建尤其注重了讓學生經(jīng)歷從自然到化學，從生活到化學的認識過程，為了很好地實現(xiàn)這一課程價值，每位化學教師特別是初中化學教師必須格外關注和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，才能更好地實現(xiàn)這一理念。

大千世界，千變?nèi)f化的化學現(xiàn)象，圖文并茂的化學課程，很容易引起學生學化學的興趣。興趣是自覺學習的動力，是發(fā)展智力，開發(fā)能力的催化劑，是科學探究，勇于創(chuàng)新的良師。是成就事業(yè)的沃土，自古以來成名成家的成功人事，無不對自己的事業(yè)有著強烈的興趣，而且多從少年時就有著自己的興趣，筆者在新一輪的課改實踐中，在培養(yǎng)學生學習初中化學課程興趣方面，做了一番淺探。

一、上好緒言課，激發(fā)興趣

心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。學生對某學科的興趣，對在學習探究活動中的作用是巨大的。如果學生對某學科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去學習和掌握這方面的知識，否則就會被動地、勉強地去學習，所以興趣是構成學習動機、形成良好科學素養(yǎng)的重要成分。

學生從九年級開始學習化學，盡管他們了解了一些生活中的常識性知識，但還很膚淺，很不深刻，所以在一開始，從拿到化學教材時起，就表現(xiàn)出很強的好奇心，急切期望知道什么是化學？學化學有什么作用？怎樣才能學好化學？我不失時機地抓住學生這種強烈的求知欲，以激發(fā)興趣為目的，以實驗為重點，以觀察為手段，以質疑為懸念，盡可能地突出化學科的特點，認真設計了緒言課。

（一）首先，緒言課安排在實驗室上，使學生一開始就感到化學科與其它學科的不同。到底不同在哪里？什么是化學？帶著這種心理狀態(tài)的學生到實驗室后，望著墻壁上的科學家畫像，看著實驗臺上擺放的各種實驗器材，及大屏幕，學生好奇心由然而生，渴望觀察生動的實驗現(xiàn)象。這就為學生集中精力學好化學、做好化學實驗做好了準備，對學習化學知識產(chǎn)生了一種直覺的興趣。

（二）除了教材安排的演示實驗外，我還補充了一些趣味實驗。如“魔棒點燈”（用玻璃棒蘸取濃硫酸和高錳酸鉀的混合物去點酒精燈）;“清水變牛奶”（向澄清石灰水中加入碳酸鈉溶液）實驗等。

（三）設法保持已經(jīng)激起的興趣，在緒言課后，我有意設置一些易找且易成功的小實驗，留給學生課后完成，并要求下節(jié)課向同學匯報或展示。如：燒不斷的棉線、向紫色花朵上噴白醋等。通過學生親自動手實驗，使學生在課堂上激起的興趣得到了延續(xù)和鞏固。緒言課上完后，同學們都盼望著下節(jié)化學課的到來。表明他們對化學已產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈求知欲。

二、創(chuàng)造條件，重視科學探究，保護學習興趣

學生大都有強烈的操作欲望，非常希望親自動手多做實驗來探究知識，探索規(guī)律。從而體驗學習化學知識的樂趣。我在課程教學中，尤其注意了這一點，充分保護和利用這個積極性，讓學生更多地參與到實驗活動中，除教材安排的探究性實驗必須組織學生探究外，我還盡可能地讓學生提出新的探究課題，創(chuàng)造條件讓學生完成。只要學生有要求和愿望，我就盡可能地滿足，從而保護和維持學生的學習興趣。例如：要求學生自己動手，設計一個家庭小實驗，證明蠟燭的成分里含有氫。他們會積極動腦思考，聯(lián)想所學知識，設計實驗方案，達到實驗目的。又如，根據(jù)木炭具有吸附能力的性質，讓學生制作一個簡單的家庭凈水器等實驗。這些小小的制作，既讓學生體會到了成功的喜悅，提高其學習化學的興趣，又為學生將來成長奠定了良好的基礎。

三、采用多種方式和方法，講究實效，穩(wěn)定興趣

教無定法，卻有常規(guī)，在教學中無論采用何種教法，尤其是新的課改理念指導下，都必須以學生發(fā)展為中心，本著這一原則，在平時的教學中，我特別注重教學方法的選擇。如：出乎學生意料的演示、深入淺出的解釋，學生生活中感興趣的事例，幽默風趣的教學語言等，以上這些都是激發(fā)和穩(wěn)定興趣的重要手段，一個人有了持續(xù)穩(wěn)定的興趣，就能培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)，形成具有個性化的多方面的能力。

四、開展課外化學活動，發(fā)展興趣

豐富多彩的課外活動，是培養(yǎng)學生興趣的重要陣地，經(jīng)驗告訴我，初三學生適合開展生動活潑、淺顯易懂的實驗活動。在平時教學中恰當?shù)亟Y合教學內(nèi)容，組織學生做課后小實驗。現(xiàn)行初中化學教材中，選做的實驗有九個。根據(jù)教學進度，有目的地選做實驗，啟發(fā)學生積極思維。如：學生學完酸、堿、鹽知識后，選做鑒別氯化銨、硫酸銨、碳酸銨、硝酸銨等四種鹽的實驗。教師要求學生自己設計實驗方案，讓他們動腦思考，想出解決問題的辦法。實驗過程中許多學生都能主動、認真地聯(lián)想所學知識，專心研究和組織實驗程序，然后根據(jù)四種銨鹽各自的特性，通過一定的實驗操作、將其一一區(qū)分開來，并說明實驗的根據(jù)，解釋所出現(xiàn)的現(xiàn)象。在其過程中，學生動腦筋，想辦法達到目的。這種實驗，既鍛煉了學生的思維，又激發(fā)學生的學習興趣。獲得成功的同學象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣喜形于色，交流時滔滔不絕。

總之，興趣是最好的老師，是自覺學習的動力，如果教師因勢利導，采用恰當?shù)姆绞椒椒?，使學生對化學知識從直接興趣轉化為間接興趣以至于發(fā)展成樂趣，那就會使學生始終保持強烈的求知欲望，積極主動，心情愉快地學習，使學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]初中化學教學過程中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣苑振忠

[2]怎樣上好中學化學課的幾點思考劉慧

[3]在初三化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略薜亞玲