馮佩

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育特別是幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展，并為兒童未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有效地運(yùn)用游戲化活動(dòng)，能有效地集中兒童的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望，為兒童提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，全面提高兒童的語(yǔ)言能力。因此，本文就幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的游戲化開(kāi)展進(jìn)行了研究，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲化;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);開(kāi)展對(duì)策

玩是兒童生活的一部分，也是兒童教育的主要手段。利用游戲進(jìn)行教學(xué)，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，不僅能營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，而且能給幼兒帶來(lái)愉悅的身心體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒情感的交流，促進(jìn)幼兒之間的情感交流，使其思維更加活躍，逐步培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、游戲化對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的意義

1.促進(jìn)兒童的身心發(fā)育

第一，兒童在幼年時(shí)還很小，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)有很強(qiáng)的渴望。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，游戲式教學(xué)可以把游戲的內(nèi)容融入到教學(xué)中，讓孩子在游戲中滿(mǎn)足他們的認(rèn)知需求，增加其生活體驗(yàn)。第二，孩子活潑好動(dòng)，對(duì)游戲有濃厚的興趣。愛(ài)玩游戲是兒童的天性。在語(yǔ)文教學(xué)中，游戲式教學(xué)符合兒童的興趣和愛(ài)好，使兒童更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，更加積極地思考問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童智力水平的提高。此外，兒童受年齡的影響，外界事物容易干擾注意力，影響語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際效果。采用游戲式教學(xué)，能使兒童全身心投入到游戲活動(dòng)中，保持注意力持續(xù)穩(wěn)定，從而提高兒童的語(yǔ)言教學(xué)效果。

2.促進(jìn)兒童之間的溝通交流

游戲化教學(xué)在幼兒園的教學(xué)中占有很大的比重。通過(guò)游戲化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，可以使兒童積極參與到游戲化的活動(dòng)中，互相交流，從而增加兒童的交流機(jī)會(huì)，使兒童在交流與溝通中能夠鍛煉語(yǔ)言思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)相互間的情感。

3.幫助兒童宣泄情緒

將游戲化的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用于幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，使幼兒在偶爾的游戲中感受到語(yǔ)言教學(xué)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅感，讓孩子自由釋放情緒。例如在角色扮演游戲中，孩子們將融入到虛擬場(chǎng)景中，體驗(yàn)成人世界的生活，體會(huì)“虛擬角色”帶來(lái)的感覺(jué)，豐富兒童的情感。

二、開(kāi)展游戲化幼兒語(yǔ)言教學(xué)的策略

1.構(gòu)建促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的游戲環(huán)境

首先教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，把教學(xué)活動(dòng)和游戲充分結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，讓幼兒充分參與到游戲中，自由地表達(dá)自我思想。第二，在教學(xué)活動(dòng)中教師需要加強(qiáng)與幼兒的溝通，采取幼兒接受的方式，幫助他們糾正在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。第三，幼兒教師不僅要用游戲來(lái)教孩子一些知識(shí)，也要用游戲來(lái)了解孩子，盡量選擇適合孩子的語(yǔ)言教學(xué)方法，不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力。如在日常教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自我表達(dá)時(shí)間。在教室里，可以設(shè)為他們置“自由表達(dá)的小世界”的活動(dòng)，還可以在教室里給孩子們播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，待孩子們觀看完后，老師問(wèn)孩子：“你喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪個(gè)角色？為什么？”孩子們紛紛說(shuō)出自己喜歡的角色，還對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的討論。這堂課不僅給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)輕松的表達(dá)環(huán)境，也讓孩子們積極地參與了討論，表達(dá)了自己的想法。當(dāng)然，孩子在表達(dá)自我的時(shí)候，教師要用正確的方法幫助孩子改正錯(cuò)誤，從而不斷提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.借助角色扮演游戲幫助兒童積累語(yǔ)言材料

愛(ài)玩是兒童的天性，而在眾多的游戲形式中，角色游戲無(wú)疑是最受孩子們歡迎和喜愛(ài)的，畢竟每個(gè)幼兒都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。游戲中，幼兒可通過(guò)扮演不同的角色，增強(qiáng)自我創(chuàng)造力和想象力。例如，在為幼兒童播放了動(dòng)畫(huà)電影《白雪公主和七個(gè)小矮人》后，我引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事里的角色讓幼兒進(jìn)行角色演繹。表演過(guò)程中，幼兒可以充分發(fā)揮自我想象力對(duì)劇本進(jìn)行改編，使表演內(nèi)容更加豐富具體。此時(shí)，孩子就可以利用自身掌握的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行演繹，促進(jìn)自我語(yǔ)言表達(dá)能力提升。

3.構(gòu)建一個(gè)生活化的游戲環(huán)境

孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從兒童的實(shí)際生活中，選取一些兒童熟悉的事物，這樣可以使兒童更好地理解和掌握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，生活既熟悉又多姿多彩，從實(shí)際生活出發(fā)，為兒童構(gòu)建一個(gè)生活化的游戲情境，能使語(yǔ)言教學(xué)更加生動(dòng)，更容易被兒童理解和接受。老師要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言材料，把生活情景和游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)充分結(jié)合起來(lái)，讓游戲化的語(yǔ)言活動(dòng)更加適應(yīng)真實(shí)生活，讓孩子在生活化的游戲情境中掌握語(yǔ)言知識(shí)，從而獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步[3]。

例如，在組織孩子玩看醫(yī)患游戲時(shí)，幼兒扮作醫(yī)生，我扮演生病的幼兒，游戲中，老師以病人的身份問(wèn)孩子：“醫(yī)生，我病了，可是打針好痛，我好害怕，我該怎么辦？”在老師的指導(dǎo)下，孩子聯(lián)想到自己平時(shí)生病看醫(yī)生時(shí)的場(chǎng)景，充分發(fā)揮想象力，用和藹的語(yǔ)氣對(duì)扮演病人的老師：“不用怕，打針不疼，你是一個(gè)非常勇敢的孩子，”。這種游戲活動(dòng)不僅可以有效地提高孩子的語(yǔ)言組織能力，還可以讓孩子勇敢面對(duì)困難，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲教學(xué)法非常重要。為此，教師可根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)的游戲化環(huán)境，運(yùn)用角色扮演游戲，與生活化游戲相結(jié)合，使兒童充分感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣，從而迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為孩子的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗萍.對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018：3.

[2]賈慧慧.幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)游戲的現(xiàn)狀研究[D[J].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.

[3]田愛(ài)敏.對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)游戲化的思考[J].神州，2017：228-228.