徐法通

摘要：教育需要進行創(chuàng)新，這樣才能夠發(fā)揮出生機，學生才能夠在較好的教學形式的引導下，更好地學習英語知識。但是，如何展開創(chuàng)新性教學策略，促使學生更好地獲取知識，是當下教師不得不思考的一個問題。小學英語教師在開展知識的教育時，自然需要對當下的教學思想進行分析，盡量采用比較創(chuàng)新性的教學策略展開教育，以促使學生的學習效果更高?；诖?，本文將從多方面研究創(chuàng)新視角下的小學英語教學策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學英語;創(chuàng)新性教學;教學策略

小學英語教師在開展知識的教育時，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識的教育，還需要著重關(guān)注自身的教學手段，需要將比較創(chuàng)新性的教學手段應用起來。在這樣的教學形式的驅(qū)動下，學生能夠更好的獲取英語知識，教師也能夠在這樣的教育形勢下，助力學生更好地獲取知識，增強自身的教學效率。基于此，本文將從以下三個方面對創(chuàng)新視角下的小學英語教學策略進行分析和研究，以供參考。

一、轉(zhuǎn)化教學思路，創(chuàng)新教學模式

在比較創(chuàng)新性教學模式的驅(qū)動下，學生能夠更好的接收教師的教育，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進行知識的學習。因此，小學英語教師在展開知識的教育時，有必要將自身的教學思路進行一定的轉(zhuǎn)化，盡量采用更為創(chuàng)新性的教育模式展開教學。

在展開教育時，筆者會將自身的教學思路進行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的先教后學的教學方式，轉(zhuǎn)化為先學后教的教學方式。在課堂上，筆者會先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)微視頻，促使學生借助微視頻嘗試進行知識的自學，以幫助學生了解和掌握即將學習的知識。在學生自學完畢后，筆者會鼓勵學生展現(xiàn)出他們的自學結(jié)果，并會就學生所展現(xiàn)的自學結(jié)果，分析學生所認為的重難點知識，并會依據(jù)學生的重難點知識，展開對學生的教育。這樣，筆者的教育能夠更符合學生當下的發(fā)展需求，學生也能夠在筆者的教育形式的引導下，更好地掌握知識學習的方式，做好相關(guān)的知識的學習，進行知識的查漏補缺。這樣，筆者的教學能夠變得更具備效率性，學生也能夠在筆者的教育形式的指引下，獲得較好的發(fā)展，增強自身的學習水平。

總之，小學英語教師有必要充分地關(guān)注當下的教學模式，有必要采用較為創(chuàng)新性的教育模式展開對學生的教育，以促使學生在較好的教學趨勢下，獲得更好的發(fā)展。

二、關(guān)注學習需求，創(chuàng)新學習方式

在比較創(chuàng)新性學習方式的引導下，學生能夠更好的獲取知識，能夠了解到比較豐富的知識。小學英語教師在展開知識的教育時，自然需要對當下學生的學習需求進行分析和研究，盡量將自身的學習方式進行一定的創(chuàng)新，以促使學生在較好的學習方式的驅(qū)動下，更好地獲取知識，從而促使學生獲得更好的發(fā)展。

如，在展開對學生的教育時，筆者發(fā)現(xiàn)學生對自主學習力和合作意識方面的需求較高，為此，便會將學生的學習方式進行優(yōu)化，促使學生嘗試進行小組合作式的知識學習。為此，筆者會明晰當下學生的學習特點，掌握學生的學習水平，并會對學生進行小組的劃分，讓組內(nèi)學生能夠呈現(xiàn)出互補的形式。在做好小組的劃分后，筆者便會向?qū)W生布置合作式的知識學習任務，促使學生以合作的力量，嘗試進行合作式的知識學習。這樣，學生便能夠做好與組內(nèi)成員的溝通和交流，能夠更好的掌握知識合作學習的方式，更好的研究和掌握知識，使得自身的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，筆者也能夠更好的展開教育，有效促進學生的發(fā)展，使得自身的教學效率獲得提升。

總之，小學英語教師有必要深入分析當下學生的學習方式，盡量關(guān)注當下學生的學習需求，展開對學生的教育和指引，促使學生能夠在比較創(chuàng)新性的學習方式的驅(qū)動下，更好地獲取知識，增強學生的學習水平。

三、了解教學形式，創(chuàng)新教學內(nèi)容

小學英語教師在展開知識的教學時，還需要盡量將教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，促使學生能夠在較好的教學形式的驅(qū)動下，能夠獲得比較豐富的教學內(nèi)容，使得學生能夠更好的獲取知識。

筆者在展開知識的教學時，還會盡量優(yōu)化自身的教學策略，為學生提供比較豐富的內(nèi)容。如，情境化教學法是當下興盛的一種教學方式，這種教學方式主要關(guān)注的是情境的創(chuàng)設。在展開對學生的教育時，筆者便會將這種教學方法應用起來。為此，筆者會借助依據(jù)比較具體化的英語教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上，搜集與之相關(guān)的視頻資源，將其展現(xiàn)出來，以此展開對學生的教育。在這樣的教育形式的取東西，學生能夠融入到較好的情境中，能夠在良好的情境中，獲取豐富知識，更好地學習知識，使得自身能夠因此取得較好的知識學習效果。當然，筆者在展開知識的教育時，也會依據(jù)當下學生比較具體化的特點，將體驗式教學法、游戲化教學法、生活化教學法等多樣的教學方式應用起來，以促使學生在這種教學方式的驅(qū)動下，更好地感受知識，以比較積極的姿態(tài)學習和了解相關(guān)的知識，從而讓筆者的教育展開的十分的順利，學生則能夠在筆者良好的教育形式的驅(qū)動下，更好地獲取知識，從而使得學生能夠獲得較好的發(fā)展，使得筆者能夠順利達到教育的目的?？傊W英語教師需要從內(nèi)容方面展開對學生的教育，讓學生了解到比較豐富的就教育內(nèi)容，促使學生更好地獲取知識，讓學生的學習水平能夠獲得發(fā)展和提升。

綜上，小學英語教師有必要承擔起屬于教師的職責，有必要著重關(guān)注教育的創(chuàng)新性，從轉(zhuǎn)化教學思路、關(guān)注學生學習需求和了解教學形式這三個方面展開教學的創(chuàng)新，促使自身的教學模式更具備創(chuàng)新性，讓學生的學習方式更具備創(chuàng)新性，并使得學生能夠獲得比較豐富的教育內(nèi)容，促使學生獲得較好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉曉欣.生活教育理論在小學英語教學中的應用初探[J].課程教育研究，2018（23）：124.

[2]袁姝.新課改下小學英語創(chuàng)新教學策略初探[J].小學生（教學實踐），2016（7）：77.