陳雨婷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除了要完成本專業(yè)的相關(guān)學(xué)科外，對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向教育也非常重要。課程思政教育應(yīng)當(dāng)貫穿于高職學(xué)生整段學(xué)習(xí)生涯中，通過多樣化的教學(xué)手段落實(shí)課程思政教育，提升高職學(xué)生的思政水平。與此同時(shí)，價(jià)值觀與職業(yè)觀之間的關(guān)系非常密切，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德在會(huì)計(jì)課程思政教育中也具有重要意義，所以，通過在專業(yè)課當(dāng)中開展思政教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程思政建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，也使得會(huì)計(jì)專業(yè)課的課程思政教學(xué)效率大幅度提升。為此，本文就“課程思政”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職會(huì)計(jì)專業(yè);教育教學(xué)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新指的是：教師要以正確的育人觀開展教學(xué)活動(dòng)，擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，傳授給學(xué)生的內(nèi)容要高度符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而全方位的培養(yǎng)社會(huì)性人才。“課程思政”是一種將專業(yè)知識與思政知識相結(jié)合的教育理念，但由于傳統(tǒng)的思政課逐漸向著課程思政的方向轉(zhuǎn)變，旨在通過每門課，都能夠突出思政的作用，在潛移默化中提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。

一、課程思政含義

教育過程中，最重要的便是對人的思想教育，樹立積極向上的三觀遠(yuǎn)比掌握高超的知識和技能重要，所以，在教育當(dāng)中，思想教育是極為關(guān)鍵的。習(xí)總書記曾提到過：思政教育就像“鹽融入湯”一樣有滋有味，學(xué)生能從中得到很多有意義的思考。鹽的攝入方法千千萬萬，但要把握一個(gè)量，一旦攝入過多，對我們的身體會(huì)產(chǎn)生一定的副作用。當(dāng)然鹽的用法也有很多，但無論你怎么用鹽，都只有一種咸味，還是鹽融入湯可以讓我們感覺得更好的味道。

高職教育中的思想政治教育就是我們所說的鹽，我們要將這把鹽恰好的注入專業(yè)學(xué)習(xí)的“湯”里，結(jié)合高職專業(yè)中的教學(xué)特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的三觀。將立德樹人融入到基礎(chǔ)、職業(yè)、高等教育中，其中所有的學(xué)科體系都要圍繞此目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)，而學(xué)生也要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。“三全育人”旨在對全員開展全程、全方位的教育，在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中，特別提出要堅(jiān)持全員全過程全方位的育人要求，將思想教育工作貫徹落實(shí)與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。全面推進(jìn)“課程思政” 的教育改革，使中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和教育教學(xué)問完美融合。不論是“三全育人”還是“課程思政”，都要走出課堂，將其真正落實(shí)到學(xué)生的方方面面，進(jìn)而全方位的培養(yǎng)學(xué)生成才。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用“課程思政”?教學(xué)意義

（一）有利于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)

自黨的十八大以來，高校思想政治工作得到了廣泛重視，“課程思政”也在不斷融入到高職會(huì)計(jì)專業(yè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在培養(yǎng)人才時(shí)，堅(jiān)持“教書育人”的原則，使得每一位教師在授課時(shí)，都能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)作用。當(dāng)前，就高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)興趣不足，自我約束能力差，不會(huì)為人處事等問題，那么，如何改變這部分學(xué)生的不良習(xí)性，轉(zhuǎn)而將他們培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，這便是高職會(huì)計(jì)專業(yè)對于人才的培養(yǎng)要求。

（二）有利于高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)中占據(jù)主體地位，就造成了教師一味地講，占用了大部分課堂時(shí)間，而學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少之又少。還有一些教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，一味地對學(xué)生進(jìn)行說教，導(dǎo)致課堂死氣沉沉沒有半點(diǎn)生機(jī)。課堂上隨處可見學(xué)生玩手機(jī)、看課外書、吃零食、睡覺等現(xiàn)象。即使教師講的內(nèi)容是有利于學(xué)生發(fā)展的，處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，也難以靜心學(xué)下去，教學(xué)效果更加大打折扣。為此，就需要通過“課程思政”的理念，做到寓教于樂。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師首先就要擺正自身觀念，加強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，對學(xué)生進(jìn)行研究，了解他們的愛好和特點(diǎn)，采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過設(shè)置問題、布置任務(wù)，使得學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和聯(lián)系。并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂建設(shè)中，促進(jìn)更多學(xué)改變以往的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而逐步對課堂學(xué)習(xí)有所改觀。

三、基于“課程思政”的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)路徑

（一）提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師對“課程思政”的認(rèn)知

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生一定的專業(yè)知識以外，還需要全面培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)，使得學(xué)生在高職的學(xué)習(xí)中，能夠成為一個(gè)擁有健康心理和強(qiáng)健體魄的優(yōu)秀青年。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師就應(yīng)該一改傳統(tǒng)教育手段，從源頭上改變自身的教學(xué)觀念，并將思政教學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入到各科專業(yè)課程中。深層挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)的知識點(diǎn)與課程思政的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以做到融會(huì)貫通。與此同時(shí)，各大高職院校在開展教育的同時(shí)，也應(yīng)為教師開展課程思政教學(xué)提供良好的條件，如通過“請進(jìn)來”、“送出去”等多種形式，為高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師創(chuàng)造更多有效的學(xué)習(xí)條件。在評價(jià)專業(yè)教師的教學(xué)能力時(shí)，也要將思政教學(xué)融入到評價(jià)體系范圍中，以此來促進(jìn)教師開展思政課程的積極性，提升教師的思政教學(xué)水平。

（二）注重專業(yè)知識與思政內(nèi)容高度融合

在新時(shí)代教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)教育的弊端，不能只注重實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，而是要注重學(xué)生的全面發(fā)展，將思政教學(xué)目標(biāo)融入到每一門學(xué)科當(dāng)中，如《出納崗位實(shí)務(wù)》學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在講授專業(yè)知識的同時(shí)融入遵紀(jì)守法、認(rèn)真細(xì)致、廉潔奉公的職業(yè)道德以及精益求精的職業(yè)精神;在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程上，要融入愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)道德觀念，以及當(dāng)步入企業(yè)中，要做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的助手，了解每筆經(jīng)濟(jì)賬目的合法性與合理性，將科學(xué)的職業(yè)觀融入到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);在成本會(huì)計(jì)課程中，則可以融入開源節(jié)流的思想，樹立成本意識，杜絕超值浪費(fèi)等職業(yè)素養(yǎng)，以此來全面提升學(xué)生的思政水平。

專業(yè)課教學(xué)中引入的所有思政元素，都需要與任職教師慎重商討后的，需要教師們對思政的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)挖掘和剖析。學(xué)院可以組建課程團(tuán)隊(duì)，將每一門專業(yè)課程所對應(yīng)的思政內(nèi)容進(jìn)行深挖。每門課程設(shè)定一個(gè)負(fù)責(zé)人，需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案，來制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，以便在思政內(nèi)容的挑選上可以符合標(biāo)準(zhǔn)。另外，課程團(tuán)隊(duì)中的教師也需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，根據(jù)自身的優(yōu)勢融入思政內(nèi)容，進(jìn)而有效地將專業(yè)知識與思政內(nèi)容講述給學(xué)生，形成專業(yè)教學(xué)與思政教育的完美結(jié)合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段和教育方法

高職會(huì)計(jì)教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)教學(xué)手段和教育方法的束縛，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，逐漸將教學(xué)的中心以及重心過渡到學(xué)生身上，以培養(yǎng)學(xué)生成人成才為根本目的。教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，要善于利用信息化技術(shù)，通過線上線下相結(jié)合的方式，將會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的思政內(nèi)容羅列出來，并制定合理化的課程思政教學(xué)目標(biāo)。在講授會(huì)計(jì)專業(yè)知識時(shí)，可以采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作探究法等多種方式。通過對專業(yè)知識以及思政教育有機(jī)結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、廉潔奉公的良好的職業(yè)道德品質(zhì)，在課堂上可以引用偷稅、漏水等案例，以反面教材來對學(xué)生進(jìn)行警示，并通過小組合作分析，共同闡述對案例的個(gè)人看法，以提升學(xué)生對財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知，達(dá)到思政教育的目的。再或者，要配有學(xué)生忠于職守、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)，教師可以在課堂上采用角色扮演的方式進(jìn)行趣味教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己想從事的崗位，在完成自己本職工作的前提下，配合其他崗位的同學(xué)共同完成目標(biāo)任務(wù)。若一個(gè)崗位的同學(xué)在完成任務(wù)出現(xiàn)失誤，那么就會(huì)順勢影響到其他崗位同學(xué)的工作效率和質(zhì)量，如此，大家便能夠充分體會(huì)到，身為財(cái)務(wù)人員，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生友善、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度。

（四）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系

在當(dāng)前已有的教學(xué)模式上，高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)不斷創(chuàng)新自身教學(xué)體系，通過模擬訓(xùn)練、校企合作、社會(huì)實(shí)踐等多種形式來豐富學(xué)生的會(huì)計(jì)生活。還可以通過優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)，建立誠信檔案等形式，來提升高職院校的育人水平。在高職院校中，產(chǎn)教融合是一項(xiàng)非常重要的舉措。高職院?？梢砸孕律雽W(xué)的話題來對其進(jìn)行講座教學(xué)，邀請校外著名專家或優(yōu)秀校友來參加講座，將自身的成長經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人歷程等作為案例分享給學(xué)生，使得學(xué)生能夠從中受到啟發(fā)，形成知行合一的學(xué)習(xí)理念。由于財(cái)務(wù)工作自身的特殊性質(zhì)，導(dǎo)致企業(yè)難以大規(guī)模的招收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此，就需要高職院校不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐模式，可以組建賬目實(shí)訓(xùn)班，將會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)具有優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)和資歷的企業(yè)引入學(xué)生，以校企合作的方式參與到高職的人才培養(yǎng)中，進(jìn)而也能為企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。如此，一方面對于學(xué)生來說，可以了解到企業(yè)的運(yùn)營模式與管理制度;另一方面，借助企業(yè)的真實(shí)資源，學(xué)生能夠接觸到更多真實(shí)的業(yè)務(wù)，將所學(xué)的知識運(yùn)用到做賬上，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到良好的職業(yè)道德對于財(cái)務(wù)工作是多么重要，進(jìn)而將專業(yè)技能與課程思政知識有效地應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)。

除此之外，通過實(shí)踐活動(dòng)，可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)。高職院?？梢园才艑W(xué)生利用假期來進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，走進(jìn)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)，深入了解相關(guān)工作，感受會(huì)計(jì)工作的作用和意義，使自身對于會(huì)計(jì)的理解更上一層樓;優(yōu)化社團(tuán)活動(dòng)，可以借助學(xué)生平臺，開展各種各樣有意義的活動(dòng)，并將其作為連接知識與思政教育的平臺;建立學(xué)生誠信檔案，是為了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后大多會(huì)選擇到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門從事工作，而財(cái)務(wù)人員的誠信奉公的品質(zhì)會(huì)直接影響到企業(yè)財(cái)務(wù)管理的工作。所以，在校期間需要對學(xué)生的檔案嚴(yán)格管理，并樹立會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生一定的誠信意識，確保課程思政的有效進(jìn)行;建立科學(xué)有效的評價(jià)考核體系，是對傳統(tǒng)考評方式的創(chuàng)新，一改以往以成績定成敗的錯(cuò)誤評價(jià)方式。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃時(shí)，需要在原有的基礎(chǔ)上增加思政教學(xué)的內(nèi)容，使每門學(xué)科都能夠涵蓋到課程思政的內(nèi)容。教師需要根據(jù)學(xué)生思政課程的完成效果，給予不同的評價(jià)，同時(shí)也將分?jǐn)?shù)納入到學(xué)科總分當(dāng)中。

（五）選擇合適的課程思政試點(diǎn)課程

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)屬性偏向于理科，在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)計(jì)專業(yè)絕大多數(shù)必修課程并沒有要求學(xué)生按照規(guī)定和制度陳述事實(shí)，而是要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析、核算，在培養(yǎng)過程中缺乏一定的主觀性。因此，在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，對于課程思政的教學(xué)創(chuàng)新并不是說將每一個(gè)思政知識點(diǎn)都要融入到專業(yè)課程中，而是要挖掘適合某一門專業(yè)課程的思政元素，在對其進(jìn)行加工和擴(kuò)展。例如，很多高職院校在學(xué)生入校后，會(huì)開設(shè)《會(huì)計(jì)導(dǎo)論》這門課程，主要是向?qū)W生介紹我國的會(huì)計(jì)發(fā)展史、行業(yè)著名從業(yè)人員、本行業(yè)的就業(yè)方向等等，有些學(xué)生還會(huì)在上課期間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀校企合作的一些企業(yè)實(shí)訓(xùn)單位。而《會(huì)計(jì)導(dǎo)論》這門可能就可以當(dāng)做會(huì)計(jì)專業(yè)課課程思政的試點(diǎn)課程，選擇它是因?yàn)樗m合教師從學(xué)科和人物身上進(jìn)行剖析，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的形成有著潛移默化的作用。教師可以將古代四腳賬的內(nèi)容以案例進(jìn)行講授，對于學(xué)生愛國主義情懷有著非常好的作用?；蛲ㄟ^講述會(huì)計(jì)行業(yè)中的一些名人名事，以榜樣的作用激勵(lì)學(xué)生成長，培養(yǎng)他們的奮斗精神及敬業(yè)精神。除此之外，還能夠?qū)⑷斯ぶ悄堋^(qū)塊鏈、財(cái)務(wù)共享中心等作為拓展知識講給學(xué)生，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，為今后步入財(cái)務(wù)行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，在今后的教育中，高職會(huì)計(jì)專業(yè)為培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才，就需要牢牢抓住課程思政的教學(xué)，并將其融入到每門專業(yè)課程中，使得學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力與職業(yè)道德素養(yǎng)能夠同時(shí)得到發(fā)展，進(jìn)而成為國家社會(huì)所需要的棟梁之才。

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