盧藝娟

摘 要：計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，因此如何提高計(jì)算教學(xué)的有效性，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力也就成了一個迫切需要解決的問題。計(jì)算能力的高低不僅會影響學(xué)生的日常生活，同時也會對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)發(fā)展和進(jìn)步有影響，因此教師在教學(xué)過程中要有意識地關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。由于五年級學(xué)生心智發(fā)展尚未成熟，在開展計(jì)算教學(xué)時，教師要注重計(jì)算教學(xué)的方式和策略，才能保證學(xué)生獲得更好的數(shù)學(xué)思維發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計(jì)算;計(jì)算教學(xué);有效策略

引言：

在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，最主要的教學(xué)意義就是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系。計(jì)算作為一項(xiàng)數(shù)學(xué)基本技能，與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，所以教師在開展計(jì)算教學(xué)時，要充分了解學(xué)生的運(yùn)算水平和計(jì)算基礎(chǔ)，才能保證計(jì)算教學(xué)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說，雖然他們已經(jīng)有了一定計(jì)算的基礎(chǔ)，但是由于年齡較小，學(xué)生的心智水平仍然較為幼稚，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高計(jì)算水平。

一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

任何一種學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，因此教師在開展計(jì)算教學(xué)時要借助不同的方式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。對于五年級的學(xué)生來說，他們還沒有養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法》這一課時，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，比如女生愛買的“皮筋”，男生感興趣的“玩具車”等，創(chuàng)設(shè)模擬購物的情境，學(xué)生在親身購物的過程中學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，體會計(jì)算與生活的聯(lián)系，感受計(jì)算知識的實(shí)用性，激起學(xué)生學(xué)好計(jì)算的興趣。

二、重視基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用計(jì)算知識

口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的一項(xiàng)技能。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡并鼓勵算法的多樣化。因此在計(jì)算教學(xué)中教師要加強(qiáng)口算與估算教學(xué)，以此來提高學(xué)生計(jì)算速度及正確率。結(jié)合日常生活的運(yùn)用，利用課前準(zhǔn)備3分鐘左右進(jìn)行口算、估算練習(xí)。

除了口算、估算，在小學(xué)階段，學(xué)生還會面臨各種各樣的計(jì)算題。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考：要得到計(jì)算結(jié)果，需要用到什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等。充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯，并不是真正的不會算，而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒有理解清楚，導(dǎo)致計(jì)算出錯。因此只有把計(jì)算的基礎(chǔ)知識講清楚，讓學(xué)生真正掌握，學(xué)生在計(jì)算中才不會出現(xiàn)差錯。

三、優(yōu)化方法，幫助學(xué)生理解算理

在計(jì)算教學(xué)中，正確的計(jì)算結(jié)果與算理的理解同等重要。教師可以讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、動手操作以及合作探究明白算理。學(xué)生通過這樣的方式學(xué)習(xí)計(jì)算——“學(xué)會了怎么算”，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)較復(fù)雜運(yùn)算知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)——“知道為什么這樣算”，同時更是為學(xué)生今后形成良好數(shù)理運(yùn)算的思維習(xí)慣確立方向——“如何尋找運(yùn)算策略”。因此在開展計(jì)算教學(xué)時，教師要注重讓學(xué)生在自主探究實(shí)踐中形成正確的邏輯思維能力，系統(tǒng)地掌握計(jì)算知識。例如，在五年級開展計(jì)算教學(xué)時，教師可以運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式講清算理，利用知識的遷移，抓住學(xué)生的知識生長點(diǎn)。根據(jù)積的變化規(guī)律，教會學(xué)生把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，然后按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)小數(shù)除法時，在學(xué)生理解除法意義的前提下根據(jù)商不變的性質(zhì)，將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。在講解小數(shù)除法的豎式計(jì)算時，讓學(xué)生理解每一步余下的數(shù)的意義，這樣做的目的是為學(xué)生后面用去尾法或進(jìn)一法解決問題時，更容易理解。

四、多種方式組合，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高，離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程中，應(yīng)當(dāng)采用多種方式組合進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，邏輯思維，能夠得到真正的提高。比如在五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會涉及到關(guān)于小數(shù)除法、小數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)運(yùn)算等內(nèi)容，教師可以將這些內(nèi)容進(jìn)行整合，給學(xué)生提供一些較有挑戰(zhàn)性及難度的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，在這個過程中提高學(xué)生對各部分?jǐn)?shù)學(xué)理論知識的理解和掌握，同時也能夠更好的鍛煉學(xué)生的思維能力各部分?jǐn)?shù)學(xué)理論知識的理解和掌握。在處理一些最有難度的運(yùn)算題目時，比如在學(xué)習(xí)《簡易方程》這單元時，由于在解析方程時會涉及到未知數(shù)的求解，這就會讓很多學(xué)生認(rèn)為解析方程是非常困難的一件事情，所以老師可以鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行方程解析。 學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行解答，降低學(xué)生在獨(dú)立解題時的難度，同時在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的解題思路也能夠得到很大程度上的豐富。除了鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，也可以借助多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過多媒體課件演示給學(xué)生示范解方程的正確步驟，通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地解析方程的正確步驟。

結(jié)束語

計(jì)算能力是人必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師要時刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動性及思維能力，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。

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