徐敏

摘要：新時期下，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各界對于一線工作人員的綜合素質(zhì)也越來越高。中職院校是培養(yǎng)一線操作人才的重要基地，這也使社會各界對于中職教育提出了更高的要求。在中職教育中，音樂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，在新環(huán)境下，中職音樂教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文對中職音樂教育的現(xiàn)狀及對策進行分析，以供參考。

關鍵詞：中職音樂;教育現(xiàn)狀;對策

引言：音樂訓練，可以幫助學生加強對音樂認知，激發(fā)起學習音樂的熱情，在一次次節(jié)奏的變化中，感受音樂表達的愉快、或悲傷、或振奮、或激昂情感，引起學生情感的共鳴。此外，通過對音樂的學習，加強學生肢體協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進身心的健康發(fā)發(fā)育。

一、中職音樂教育的現(xiàn)狀

（一）教學方法過于傳統(tǒng)

長期以來，“填鴨式”教學一直是中國傳統(tǒng)的教學方法，另外，過于注重語文、數(shù)學等重點學科也是傳統(tǒng)教學方法的通病，不僅是普通的中小學院校，還是專注于培養(yǎng)專業(yè)型人才的中職院校，始終都存在著這些問題。對于音樂教學方式，也一直以音樂鑒賞為主，學生能夠?qū)W習到的音樂類型較少。教師一味地將教材上的內(nèi)容教授給學生，沒有進行課外的延伸與創(chuàng)新，也忽視了學生的主體地位，學生無法自由地進行想象與發(fā)揮。由于中職院校的學生多處于情感豐富、渴望獨立與自由的時期，這種陳舊的教學方法不僅無法滿足社會對中職院校學生音樂素養(yǎng)方面的要求，無法跟隨社會發(fā)展的步伐，同時也導致學生逐漸喪失了對音樂的學習興趣，無法保證音樂教學的質(zhì)量，同時也阻礙了學生的全面發(fā)展。

（二）學生質(zhì)量參差不齊

中職院校的招生對象主要是針對初中畢業(yè)生，由于這部分學生學習成績不是很理想，想要上一所好高中以他們現(xiàn)在的知識水平有一定的難度，因此，大部分學生會選擇中職院校進行就讀。其中有一部分學生這樣考慮，他們之所以選擇中職院校是想學習一項技能，為未來提供一種保障，其實他們這部分學生和普通高中生綜合素質(zhì)水平差距并不是很大，可是這部分學生在中職院校所占的比值相對較小，同時這部分學生和普通高中學生相比較還存在著一定的差距，文化課成績明顯比高中生成績差。由于學生文化水平不一樣，在學校音樂中會出現(xiàn)一定的困擾，教師給學生們講解相同音樂內(nèi)容時，同樣的知識使用一節(jié)課就能夠講解明白，但是在中職院校則就需要講解好幾遍，通過不斷訓練才能讓職業(yè)學生牢固掌握。在進行音樂教學過程中，有一部分學生在小時候接受過音樂培訓，因此他們在課堂上表現(xiàn)的非常好，但是另外一些學生沒有進行過培訓，這就讓同一堂課呈現(xiàn)出不同的狀況。

二、新形勢下的中職音樂教育創(chuàng)新策略

（一）重視營造教學氛圍

課堂教學氛圍在很大程度上直接影響著教學的效果。因此，教師應運用合理恰當?shù)慕虒W方法，結合課程的教學特點，為學生營造一個能夠激發(fā)學習興趣的良好教學氛圍。教師在進行教學內(nèi)容規(guī)劃時，可以尋找一些與本節(jié)課程相關的資料，在課堂教學開始時向?qū)W生展示，幫助學生產(chǎn)生情感共鳴，起到內(nèi)容導入的效果。例如，在教學《嘎達梅林》時，可以首先給學生播放嘎達梅林這一人物相關的電影片段，簡單講一講嘎達梅林的故事。通過這樣的課堂導入教學，能夠吸引學生積極參與到教學活動中，比起教師通過語言向?qū)W生描述音樂所蘊含的故事或時代背景，更容易形成良好的教學氛圍。

（二）豐富教學內(nèi)容

對于音樂教材的選擇上，應首先考慮高職學生的接受程度，同時要注意教材內(nèi)容的更新，避免選擇過于陳舊的歌曲。在教學內(nèi)容規(guī)劃方面，應將教學的重點放在培養(yǎng)學生的專業(yè)音樂知識上。另外，也要注重多元化音樂教育，引入不同的音樂類型，盡可能讓學生有機會感受到不同音樂所展現(xiàn)的魅力，進一步體會文化的多樣性，開拓視野。為了加強學生的學習積極性，教師也可以適當增加一些課外音樂教學，結合學生的實際情況，選取適合高職學生發(fā)展階段的積極向上的流行音樂，投其所好，將課堂教學內(nèi)容與課外教學內(nèi)容相結合，提高音樂教學的效果。

（三）完善教學方式方法

在運用教學方式的過程中，是向?qū)W生傳輸知識的重要途徑之一，不僅與學生對知識的掌握程度有著直接的關系，同時還與教師教學的有效性有著一定的關系。通過對中職音樂教學存在問題的研究分析，我們可以知道出現(xiàn)問題的主要原因就是中職教育自身的特殊性，因此，在選擇教學方式的過程中，需要教師對音樂教學的特點進行有效的結合，然后在向?qū)W生實行音樂理實一體化教學，保證培養(yǎng)學生音樂的綜合素養(yǎng)。同時在運用教學方式的過程中，需要嚴格的按照中職教育的特點，然后突出中職音樂教育的特色。在進行教學的過程中，需要教師充分的認識到學生學習水平不一的現(xiàn)狀，同時調(diào)查學生的音樂素養(yǎng)，了解學生學習的實際情況，然后根據(jù)學生自身的特點，制定具有針對性的分層教學計劃，然后對學生實施音樂的分層教學，從而可以提高學生的音樂素養(yǎng)。對于中職學校來說，在對教學進行改革的過程中，需要讓全校教師對中職教育的特點進行有效的結合，保證新課改工作的順利。在新課改的背景下，需要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，然后根據(jù)音樂教學的內(nèi)容，運用多種多樣的方式進行教學，例如實行小組合作學習等等，并且需要對現(xiàn)有的教學技術進行更新，充分利用多媒體技術，保證音樂教學的有效性。在進行音樂教學的過程中，需要保證教學方式的多樣性，課堂教學的有效性，在一定程度上提高音樂教學的質(zhì)量。

（四）結合經(jīng)典的音樂案例讓學生了解音樂節(jié)奏

示范作用在任何教學領域具有重要的價值，音樂教育也不例外。經(jīng)典的音樂教學案例，對于幫助教師以及學生理解節(jié)奏音樂有很大的幫助，而且還可以在以往教學經(jīng)驗的基礎之上，形成一套完整、適應中職生音樂學習的理論方法。以音樂舞曲《兔子舞》為例進行說明。《兔子舞》食蟻獸典型的律動舞曲，輕快、規(guī)律的節(jié)奏適用于進行節(jié)奏教學。在教學過程中，教師鼓勵學生自己分析《兔子舞》的節(jié)奏特點，對學過快四節(jié)奏的學生而言，可以與之匹配，如果之前沒有學過快四的節(jié)奏，那么就需要教師引導學生感受這首歌曲的節(jié)奏后，指示這首曲子具有快四的特點，學生之后進行反思，什么樣的音樂可以稱之為是一首快四的曲子。在具有這樣的基礎之后，教師布置教學任務，即分析《兔子舞》是如何進行變奏?？梢砸孕〗M討論的形式展開，總結出該舞曲的變奏最小單元為四個拍子，拍子的變化速度快，特別的快節(jié)奏、多變奏音樂使整首舞曲洋溢著興奮的感情色彩?！都t塵》也是一首具有代表性的歌曲，其節(jié)奏緩慢與《兔子舞》對比而言，教學效果會更加明顯。這樣的經(jīng)典案例教學例子，有效增強學生對音樂節(jié)奏的感知，明白了什么是快四節(jié)奏，慢四節(jié)奏。

結語：中職音樂教學中，采取有效的教學方法可以顯著提高學生學習積極性，同時也能加深學生對音樂的感悟，有助于學生藝術修養(yǎng)提升。因此，在實踐中，中職音樂教師必須充分把握教學方法的內(nèi)涵，并結合學生發(fā)展需求合理開展有效的教學活動，促使學生可以更加全方位地把握、認知音樂知識，強化學生音樂體驗，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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