覃懷芳

摘要：新課背景下，要求以學(xué)生們?yōu)橹?，讓他們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難的話，老師再為他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，針對性比較強(qiáng)，能夠使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識。學(xué)生們要做語文課堂上的主人公，老師只是起引導(dǎo)作用，主要還是靠學(xué)生們自己，老師要使用交互式電子白板，多讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)揮。本文，筆者就初中語文交互式電子白板的課堂教學(xué)展開了深刻的討論。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);交互式電子白板;教學(xué)策略

當(dāng)今時代，是一個信息技術(shù)化的時代，交互式電子白板就是信息技術(shù)的一種形式，在語文課堂上，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用交互式電子白板授課。在語文課堂上，老師使用交互式電子白板為學(xué)生們授課，既可以吸引學(xué)生們的興趣，又可以提高課堂上的教學(xué)效率，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識。

一、初中語文交互式電子白板的課堂教學(xué)目的

學(xué)生們的教育十分重要，老師們應(yīng)該重視孩子們的教育，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，尤其語文方面的學(xué)習(xí)，使用交互式電子白板授課，不僅教他們語文方面知識，還通過語文學(xué)科培養(yǎng)他們形成正確的人生觀和價值觀。老師們也要研究不同的教學(xué)方式，摒棄以前那種“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，尋找新時代的學(xué)生和老師互動的教學(xué)方式，交互式電子白板可以為學(xué)生們呈現(xiàn)出更多的知識，讓學(xué)生們自己思考，而不是單純的只聽老師講。

二、初中語文交互式電子白板的課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的意境

老師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的意境，運(yùn)用情景教學(xué)法，合理的使用交互式電子白板授課，讓學(xué)生所處的課堂充滿活力和創(chuàng)造力，使學(xué)生們能夠更加深刻地融入到語文課堂中。語文這門學(xué)科的難度比較小，所以語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該是生動的，老師要準(zhǔn)確地認(rèn)識到這一點發(fā)揮出語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢，不斷進(jìn)行語文課堂有效性的提高和教學(xué)氛圍的優(yōu)化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)到第一單元的口語交際“應(yīng)對”時，課本中一開始講述了應(yīng)變的概念以及如何應(yīng)變，應(yīng)對是一種隨機(jī)應(yīng)變的話語能力。隨后有三個意境，學(xué)生們可以隨便選擇其中一個來進(jìn)行口述或者寫作，學(xué)生們也可能自行設(shè)置意境，或者老師也可以使用交互式電子白板，在多媒體上為學(xué)生們設(shè)置幾個意境，學(xué)生們根據(jù)這些意境，可以相互交流，他們從中可以學(xué)習(xí)到隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高他們的語言藝術(shù)。

上述例子中，老師可以使用交互式電子白板為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生們有了意境以后，可以更好的理解課本中的內(nèi)容，學(xué)生們理解起這些內(nèi)容來可以更加的輕松，也可以加深他們對這些知識的印象。語文不同于其他學(xué)科，難度比較低，學(xué)生們可以自主學(xué)習(xí)，遇到困難之后再請教老師，老師也要為他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)意境，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，他們在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到困難，也可以更方便的和老師進(jìn)行交流。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師要為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果老師平時上課的時候?qū)λ麄兒苁菄?yán)格的話，他們會因為害怕老師而不敢和老師說話，不敢回答問題，上課也不會積極。老師在課堂上要對學(xué)生們多一些溫情，也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們放松一下心情，在講課的過程中穿插一些視頻，或者小故事，以此來吸引學(xué)生們的興趣，讓他們知道老師是好相處的，老師要以朋友的身份來和學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，以這種方式的話，可以增加學(xué)生們的積極性。

例如，講到“春酒”時，課文講述的是農(nóng)村的新年，過了元宵節(jié)之后，家家邀請喝春酒，也就是八寶酒，用八種東西泡的酒，老師也可以使用交互式電子白板為學(xué)生們大致講述一下八寶酒的制作過程。上課之后，老師也可以讓學(xué)生們先看課文，看完之后找?guī)酌麑W(xué)生來講述這篇文章的大致內(nèi)容，講完之后老師對他們進(jìn)行評價和鼓勵，在老師指導(dǎo)完之后，學(xué)生們會感覺到醍醐灌頂，而且還會增強(qiáng)他們的自信心，學(xué)生們也會主動在課堂上回答問題。

所以，老師要對學(xué)生們多一些溫情，讓他們敢在課堂上發(fā)言，而不是在課堂上悶著頭子不敢說話，這樣無疑會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，其實們在課堂上也學(xué)習(xí)不到太多的知識。如果老師對學(xué)生們太過嚴(yán)格的話，學(xué)生們會感覺課堂上非常的壓抑，這個樣子的話，他們就算遇到困難也不敢請教老師，這樣他們在課堂上不會獲得知識，或者是獲得的知識量有限，非常不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，它會降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念

老師要改變思想觀念，把課堂交給學(xué)生，要充分發(fā)揮以學(xué)生為主導(dǎo)的特點，學(xué)生是課堂上的主人公，老師只是起一個輔助作用，使用交互式電子白板來更好的幫助學(xué)生們消化課堂上的知識。老師讓學(xué)生們在語文課堂上，自主的觀看語文課文，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后老師就可以有針對性的對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生們從中也可以學(xué)習(xí)到更多的知識，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

例如，講到“大雁歸來”時，這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記，在講到這里時，老師可以讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主講述，老師最后再進(jìn)行補(bǔ)充。在他們閱讀之前，老師可以告訴他們這節(jié)內(nèi)容的重點，即要注意課文中對雁群生活習(xí)性觀察和說明，學(xué)生們就可以邊閱讀邊劃重點，加深對這節(jié)內(nèi)容的印象。

因此，想要推行提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生們在語文課堂上自主學(xué)習(xí)，可以提高他們學(xué)習(xí)的效率，還可以擴(kuò)充他們的知識儲備量，了解到自己的不足之處，并且進(jìn)行改正。老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，發(fā)揮學(xué)生在語文課堂上的主體作用，可以讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是一味的聽老師講課。

三、結(jié)語

時代是不斷進(jìn)步的，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時也要緊跟時代的潮流，使用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生們的興趣，逐漸的把課堂交給學(xué)生，讓他們做課堂上的主人公。學(xué)生們在這種模式之下，可以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識，在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而向老師請教，老師也可以有針對性的對他們進(jìn)行指導(dǎo)，可以增加他們學(xué)習(xí)的效率，而且他們也可以學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)第二中學(xué)