袁星

摘要：隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷變化，高考制度也在隨之改變，為了更好的迎合發(fā)展趨勢(shì)，高中數(shù)學(xué)教師除了要重視傳授學(xué)生知識(shí)外，還要努力創(chuàng)新教學(xué)方法和模式。有效的教學(xué)策略不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。本文就新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革展開分析，并提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式

引言：

受到應(yīng)試教育的影響，部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”、“填鴨模式”等教學(xué)方法，教學(xué)模式非常不科學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生思維能力、理解能力和運(yùn)算能力的發(fā)展。但新高考制度的實(shí)施，在一定程度上增加了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度和壓力，為了更好的適應(yīng)教學(xué)要求，廣大教師應(yīng)積極探索高效、新穎的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生更好的引導(dǎo)。

一、合理規(guī)劃課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)

隨著新高考各項(xiàng)制度的施行，高中數(shù)學(xué)授課內(nèi)容也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，為了幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，部分教師會(huì)按照主題講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于各個(gè)模塊之間銜接較差，導(dǎo)致學(xué)生很難高效吸收知識(shí)點(diǎn)，這也是課堂效率遲遲無法提升的原因之一。對(duì)此，教師為了對(duì)其提供更高效的幫助，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度上來規(guī)劃課堂內(nèi)容。不同的教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候要充分考慮到班級(jí)實(shí)際學(xué)情和學(xué)生性格特點(diǎn)[1]。舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《等差數(shù)列》一課時(shí)，數(shù)列是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容之一，不僅在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用，與函數(shù)思想也有著千絲萬縷的關(guān)系。教師在授課時(shí)應(yīng)合理規(guī)劃課程內(nèi)容，先創(chuàng)設(shè)情境引入課題，利用“電影院座位設(shè)置”或是“堆放木頭V形架”等問題來吸引學(xué)生的注意力。之后給出三組等差數(shù)列相關(guān)的數(shù)據(jù)，通過師生互動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)的變化規(guī)律是什么，這一環(huán)節(jié)更有利于教師了解班級(jí)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握情況。并在此基礎(chǔ)上來提出問題，幫助學(xué)生總結(jié)等差數(shù)列的概念，過程中要重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的掌握情況，以免在之后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)語言和符號(hào)轉(zhuǎn)換的障礙。在下課前教師可以組織學(xué)生分析課后習(xí)題，加深其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、提高課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)是高考必考的科目之一，具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，是一門非常有魅力的科目。但觀察高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，原因無非有兩點(diǎn)，一是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，二是教師教學(xué)模式過于枯燥、乏味。因此，為了滿足新高考改革后對(duì)學(xué)生的要求，教師要嘗試多種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，甚至可以將游戲融入到課堂中，以此來增強(qiáng)趣味性[2]。舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《不等關(guān)系》一課時(shí)，為了增強(qiáng)課堂趣味性，教師可以展開游戲教學(xué)。不等關(guān)系在生活中有很多運(yùn)用，一些游戲中也有這類元素，教師要選擇具有積極意義或是益智作用的游戲，將其融入課堂中。如“不等式數(shù)獨(dú)”就非常適合在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用，教師要提前制作一個(gè)7×7的表格，然后讓學(xué)生將1-7填入到表格中，游戲規(guī)則是每一行、列的數(shù)字都不能重復(fù)，且均含有數(shù)字1-7，還要滿足表格中的大小關(guān)系。這種游戲看上去很復(fù)雜，但其實(shí)主要考驗(yàn)的是學(xué)生的邏輯推理能力，并沒有太多的技巧。教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓其討論如何填寫，用最短時(shí)間找到答案的小組就算獲勝。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教師還可以準(zhǔn)備一些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種利用游戲教學(xué)的方法，不僅可以讓學(xué)生更快的掌握不等式的概念，游戲本身的趣味性還可以讓其對(duì)數(shù)學(xué)保持較高的興趣。

三、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容

高中階段的數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，一些邏輯較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大的難度，且很難保持注意力高度集中。如果教師的教學(xué)模式不夠科學(xué)、合理，就會(huì)嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教學(xué)整體效果。為此，教師不妨借助現(xiàn)代科技來創(chuàng)新教學(xué)手段，利用當(dāng)前的信息優(yōu)勢(shì)及海量教學(xué)資源來拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)面，引導(dǎo)其積極參與到課堂中來，還可以幫助其養(yǎng)成多角度分析問題、解決問題的習(xí)慣[3]。舉例來說，在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)《正弦定理與余弦定理》一課時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生利用方程思想來解決三角形問題的運(yùn)算能力，由于教學(xué)中含有大量的公式和定理，教師可以嘗試多種教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂之初，教師要為學(xué)生詳細(xì)講授新課，利用直角三角形角與邊的等式關(guān)系來引出正弦函數(shù)定義。當(dāng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念有一定的了解后，教師要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入的了解正弦函數(shù)，先提出問題讓其思考“這個(gè)公式是否適用于任意三角形？”用多媒體設(shè)備展示銳角三角形和鈍角三角形，并讓其按照這兩種情況展開分析和討論。討論結(jié)束后，讓學(xué)生闡述自己的思路，并嘗試畫圖解決問題，這一過程可以鍛煉對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師再根據(jù)同學(xué)們的答案總結(jié)、歸納，并利用電子課件展示多種證明方法，在幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面的同時(shí)，還可以鍛煉其多角度考慮問題的能力。

結(jié)束語

總的來說，新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革是勢(shì)在必行，教師要根據(jù)教學(xué)理念來探索多種高效的教學(xué)模式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生更容易接受，以此來提高其綜合能力。因此，課上教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并善于利用先進(jìn)的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容。但在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)要注意，一定要圍繞班級(jí)實(shí)際學(xué)情出發(fā)，這樣才能更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀.新高考背景下高中數(shù)學(xué)國(guó)家課程校本化的實(shí)踐[J].林區(qū)教學(xué)，2019，04：86-87.

[2]張彩霞.新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].才智，2019，30：128.

[3]張明月.新高考背景下基于高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)十二年一貫數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，2819：149.

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