李小麗

摘 ?要：在幼兒園階段幼兒學習過程中，關鍵經(jīng)驗是幼兒發(fā)展中非常重要的經(jīng)驗，而想要獲得需要幼兒能夠主動學習。但是，從當前的幼兒園科學活動設計和組織上能夠看出，并沒有明確活動目標，而且活動內(nèi)容與幼兒的需求不符，這樣就不能夠取得理想的效果。因此，就應該在關鍵經(jīng)驗獲得上科學合理的和實踐幼兒園活動內(nèi)容，這樣才能夠更好的幫助幼兒發(fā)展。

關鍵詞：關鍵經(jīng)驗獲得;幼兒園;科學活動;設計組織

關鍵經(jīng)驗就是幼兒針對社會、認知等方面的了解，主要是讓幼兒能夠主動的獲取學習經(jīng)驗，這也是幼兒在發(fā)展中需要重視的內(nèi)容。在幼兒園科學活動設計及組織構(gòu)成中，將關鍵經(jīng)驗納入到其中，能夠幫助教師更好地觀察幼兒情況，然后根據(jù)幼兒情況來制定發(fā)展方案，這樣才能夠保證幼兒園教學的科學合理性。

一、基于關鍵經(jīng)驗獲得的幼兒園科學活動設計及組織中所存在的問題

1.科學活動目標僵化

幼兒園科學活動在設計目標上需要重視，這是能夠讓幼兒獲得經(jīng)驗的重要基礎。但是，從實際情況上能夠看出，因為教師缺少對關鍵經(jīng)驗的了解，導致大多都是按照當前課程來進行設計，在這種情況下科學活動設計就過于單一和機械，無法有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒在活動參與上也不能夠有效獲取到新的內(nèi)容，影響幼兒的學習。

2.內(nèi)容超出幼兒認知

因為受到一些教育理念的影響，比如超前教育，這樣就導致教師在開展科學活動設計上過于重視內(nèi)容的廣泛性，但是卻沒有深入了解幼兒的情況。在這種情況下，幼兒所學習到的科學活動內(nèi)容只是書本知識，嚴重與幼兒的實際生活所脫離。針對科學活動內(nèi)容是否能夠引起幼兒的注意，是否能夠從中得到相應體會都沒有加以重視。

3.活動脫離實際生活

從幼兒的學習上就能夠看出，探究是幼兒學習的重點，也是能夠幫助幼兒達到目標，提高幼兒學習水平的重要方法。從這也能夠看出，幼兒通過對各類事物的探究才能夠更好地獲取到相應知識。但是，從當前的科學活動設計及組織上能夠看出，教師并沒有鼓勵學生自主操作，這樣就影響學生的主觀能動性，使得幼兒無法在活動中獲取到相應的樂趣，也就不能通過活動來掌握關鍵經(jīng)驗，這與幼兒園教育要求不符。

二、基于關鍵經(jīng)驗獲得的幼兒園科學活動設計及組織方法

1.回歸生活

對于幼兒園階段的關鍵經(jīng)驗主要是分析、觀察等，那么教師在設計科學活動的時候，就應從幼兒的實際情況入手，將關鍵經(jīng)驗有效融入到幼兒科學活動中。教師在這其中要注意，必須要從幼兒經(jīng)驗和生活開始，這樣才能夠滿足幼兒園教學需求。針對回歸生活而言，是要根據(jù)幼兒的經(jīng)驗，來聯(lián)系幼兒的生活，改變以往重教材輕生活的問題，引導幼兒能夠?qū)W會觀察生活中的現(xiàn)象。比如，為什么小鳥能夠在天上飛，這些內(nèi)容是幼兒能夠在實際生活中所了解并接觸到的，那么教師通過這些內(nèi)容都能夠幫助幼兒養(yǎng)成關鍵經(jīng)驗，真正發(fā)揮關鍵經(jīng)驗的作用。

2.把握需求

在關鍵經(jīng)驗下更加要讓幼兒在自身實際情況下來獲取經(jīng)驗，要能夠滿足幼兒的認知水平。因為幼兒與成人的認知并不同，那么在科學活動中是對位置內(nèi)容的一種好奇。此外，幼兒和成人的認知水平也各不相同，幼兒更多是感性和自己經(jīng)驗來獲取。那么教師在設計和組織科學活動上，就不能按照成人的特點來進行，要能夠從幼兒的實際情況出發(fā)，了解幼兒的需求。針對幼兒所提出的問題要積極鼓勵，分析幼兒在科學活動中的特殊認知水平，教師也需要包容幼兒，并且要正確引導幼兒，這樣才能夠提高幼兒的學習效率。

3.體驗操作

幼兒想要獲取經(jīng)驗，必須要自己動手操作，無法通過外界來替代。因此，在這種情況下，教師就應該讓幼兒積極主動體驗操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)事物，進而為幼兒創(chuàng)造打下良好基礎。而幼兒因為會受到年齡和時間的影響，所以親身體驗是幼兒最容易接受的一種方法。為了能夠更好地保持幼兒的學習習慣，激發(fā)幼兒的興趣，教師就可以為幼兒提供自主操作的機會，來讓幼兒更好地感受到事物之間所帶來的影響。比如，教師可以通過讓幼兒玩一玩的活動，讓幼兒自己進行動手，通過拍、撕等動作來感受到紙張發(fā)出聲音的條件，這樣不僅能夠讓幼兒感受到自己動手操作所帶來的快樂，而且還能夠幫助幼兒積累更多經(jīng)驗，讓幼兒在以后的學習中有更好的認知。

4.利用家長資源

想要讓幼兒能夠獲得關鍵經(jīng)驗，那么與家長也有著非常密切的聯(lián)系。受到傳統(tǒng)教育的影響，沒有重視家長的作用。因此，在關鍵經(jīng)驗的情況下，教師就應該積極與家長合作，保證科學活動的順利開展。教師要與家長積極溝通，還應該為家長提供指導，幫助家長了解幼兒的興趣，這樣才能讓家長在生活中有效創(chuàng)造良好環(huán)境。最后，教師可以邀請家長共同參與到科學活動中，進一步的提升幼兒針對科學活動的興趣。

總而言之，在幼兒園開展科學活動設計和組織上，要采取正確的方法，這樣才能幫助幼兒更好地獲取關鍵經(jīng)驗。不僅要回歸生活，還應該把握實際需求，提高幼兒的體驗，充分利用家長資源，幫助幼兒更好發(fā)展。

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[2]高虹.經(jīng)緯交織 錦上添花——淺談幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容有效選擇的策略[J].當代家庭教育，2019（07）：59.

[3]邱淑亭.讓教研工作“落地生根”——以幼兒園科學領域關鍵經(jīng)驗解析教研活動為例[J].讀寫算，2018（19）：33.

【備注：本文系江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度普通類一般課題“幼兒科學領域的‘關鍵經(jīng)驗及其獲得方式研究”的研究成果，課題立項號：19PTYB126?！?/p>