采訪在馬小宇下課的間隙進(jìn)行。她扎著簡(jiǎn)單的馬尾，說話干脆利落，節(jié)奏明快，毫不拖泥帶水，她笑著說采訪結(jié)束以后，還要趕去上課。

上課，是馬小宇成為老師二十多年心中最重要的事，有多重要呢，曾經(jīng)她上午上完課，下午才到醫(yī)院生孩子。聽起來實(shí)在是令人震驚的敬業(yè)精神，也不得不令人感嘆孩子自己將出生時(shí)間選得巧妙。而這一切在馬小宇本人看來卻道是尋常。

馬小宇的母親也是一名教師，一位平凡、樸實(shí)無華的老師，雖然她沒有參加過什么優(yōu)質(zhì)課比賽，也沒評(píng)過骨干教師，但她是學(xué)生和家長(zhǎng)口中的“好老師”，是不被忘卻的人。母親對(duì)于教書育人的樸素追求也深深影響了馬小宇，在她看來，當(dāng)老師平平淡淡才是真，學(xué)生的認(rèn)可才是一位老師的成功。

雖然沒有追求名利的心，但是從教多年來馬小宇的教學(xué)能力突出，很多榮譽(yù)紛至沓來。早在2003年便被評(píng)為貴州省骨干教師和遵義市教學(xué)名師，2018年又被評(píng)為貴州省鄉(xiāng)村名師。而且，兩項(xiàng)榮譽(yù)分屬于語文和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)不同學(xué)科。

馬小宇的語文課堂是嚴(yán)肅又活潑的。最近，她正在給學(xué)生講女媧補(bǔ)天的神話故事，天為什么漏？水神共工為什么會(huì)撞倒不周山？火神祝融與水神共工為什么會(huì)打架？她以學(xué)生的視角提出了一連串的追問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和好奇心，而每到這時(shí)，她又會(huì)有意地留下幾個(gè)未知，讓學(xué)生自己動(dòng)手去課下尋找答案。

“語文學(xué)習(xí)僅僅依賴課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在課堂完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地去完成課外拓展閱讀。”馬小宇說，自從1998年走上講臺(tái)開始，目前這是她的第四屆學(xué)生，與之前的學(xué)生相比，他們有著新的時(shí)代特征。這些學(xué)生聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)，新一代的家長(zhǎng)對(duì)孩子也有著更高的期待。如果僅僅是在課堂上育人，已經(jīng)不合時(shí)宜了。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的亮點(diǎn)就是把一切權(quán)力都交給學(xué)生，讓孩子在整個(gè)活動(dòng)中得到全方位的鍛煉。馬小宇的名師工作室研究方向正是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。她以班級(jí)開展的植樹活動(dòng)為例，樹什么時(shí)候種最好，怎么種，種了之后什么時(shí)候進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，這些問題都需要學(xué)生自己通過采訪老師、專業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)去獲取答案。而這個(gè)過程就是語文知識(shí)運(yùn)用最好的過程。帶多少植樹工具，小組人員怎么分配？數(shù)學(xué)知識(shí)派上用場(chǎng)?；顒?dòng)的宣傳總結(jié)怎么做，倡議書怎么寫？寫作和美術(shù)知識(shí)又必不可少……

“我們應(yīng)該培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科正好就可以運(yùn)用到全科的知識(shí)，又培養(yǎng)到全科的人?！爆F(xiàn)在，馬小宇正帶領(lǐng)工作室成員結(jié)合仁懷市本地資源探索更多小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式，為新時(shí)代的育人尋找新途徑。

陪伴一屆又一屆學(xué)生長(zhǎng)大，笑看云卷云舒，作為教師，馬小宇說自己要始終保持一顆平淡、平常、平凡的心，把每一項(xiàng)工作做扎實(shí)，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

馬小宇

貴州省仁懷市城北小學(xué)語文教師。