徐詠梅

摘 要：當今社會，競爭尤其激烈，對人才的要求也很高。這就需要加強教育和社會發(fā)展的聯(lián)系，從社會對人才的期盼出發(fā)，對教育進行改革。立德樹人是一種新型的教學理念，其是指為社會培養(yǎng)有品德、高素質(zhì)的人才。通過正面教育的方式對人進行引導、感化、激勵，繼而促進人的全面發(fā)展。英語是初中非常重要的一門課程，該門課程對學生綜合實力的提升具有重要意義。文章就立德樹人在初中英語教學中應用的作用進行闡述，分析初中英語教學存在的問題，以及立德樹人指向的初中英語教學中的育人原則，提出立德樹人指向的初中英語教學中的育人策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中英語;作用;問題;原則;策略

一、 引言

教師的責任就是教書育人，但很多教師在教學的過程中均是以教學、傳遞知識為目的，忽略了德育的重要性。各個學科的教師只顧管好自己學科的知識傳遞，并不管學生的道德素質(zhì)能否有所提升，學習能力是否有所優(yōu)化，這必然會使得所培養(yǎng)出來的人才缺乏能力。英語作為國際上的一門通用語言，除了要讓學生了解英語的基礎(chǔ)知識之外，還應該培養(yǎng)學生的民族意識，將英語和學生的日常生活、道德品質(zhì)聯(lián)系起來，促進學生英語綜合水平的能力提高。

二、 立德樹人在初中英語教學中應用的作用

（一）符合了新課程改革的相關(guān)標準

新課程改革提出并逐步滲透，使得傳統(tǒng)的教育教學迎來了轉(zhuǎn)變。在新課程改革中，強調(diào)英語課程要從原有的傳授知識，過于地重視語法和詞匯，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的語言應用的能力。要從學生的日常生活、興趣愛好等角度出發(fā)，引導學生對英語進行感知體驗。同時通過一些新型的教育方法，提升課堂的互動和高效性，繼而完成英語教學的目標?；诹⒌聵淙说慕嵌龋瑢Τ踔杏⒄Z課程教學進行改革，實際上和新課程改革中所提出的相關(guān)標準以及理念是一致的。

（二）有利于提升英語課堂教學的趣味性

立德樹人角度下開展初中英語教學，就需要英語教師能夠基于學生現(xiàn)有的認知水平、能力狀況等合理地設(shè)置教學的方案和策略。比如在課堂中基于所需要教學的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學生可以在情境中對所學習英語知識進行了解，同時培養(yǎng)學生的某項品德。這種教學方法的創(chuàng)新，不僅是提升課堂趣味性，吸引學生學習注意力的重要方式，同時還有利于落實學生的英語綜合素養(yǎng)。

（三）有利于提升學生的思想道德素養(yǎng)

經(jīng)濟在快速地發(fā)展，社會也在不斷地進步，各個企業(yè)對人才的要求不僅僅看重學歷和文憑，還會強調(diào)應聘者的思想道德水平以及文化素養(yǎng)。這就需要教師在學校開展教育時，能夠做好學生的榜樣，在傳遞學生基礎(chǔ)知識的同時，也需要通過一言一行去影響學生的人格、品質(zhì)，甚至是性格。在新課程改革并逐步深入的過程中，英語教師要深入地研究新課程改革的相關(guān)內(nèi)容以及方法。在初中英語課堂中將立德樹人融入其中，這樣就可以在教育的過程中對學生的素養(yǎng)、思想道德水平等產(chǎn)生深遠的影響，同時還可以為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

三、 初中英語教學存在的問題

（一）學生缺乏對英語學習的興趣

英語在經(jīng)濟全球化的背景之下，重要性逐步提升。目前的義務教育階段，從小學開始就已經(jīng)設(shè)立了英語課程。在很早之前，就已經(jīng)將英語加入了中考以及高考的范圍之內(nèi)，其成為非常重要的一門學科。但是英語并非我國的母語，通常學生在課堂中學習完英語課程之后，并不會有空間對英語這門課程進行使用。加之英語其是以單詞、語法的形式進行學習，有很多的知識點都需要學生記憶和背誦，在這樣的背景下，學生對英語逐步失去了興趣，教學效率也難以提升。

（二）英語教學過于注重傳遞學生知識，忽略學生道德品質(zhì)的提升

在應試教育的背景之下，教師在落實教書育人這一目標時，往往只注重教書，而忽略了后面的育人。即是過于地注重課堂中對學生單詞、語法的傳遞，忽略了這些知識背后的一些內(nèi)容。當然，這和當下的教學考評方式有很大的關(guān)系。中考是對教師和學生教與學成果的一種評價，而評價的方式就是以考試的成績?yōu)橹?。這也使得即使在新課程改革的背景之下，很多的英語教師仍然是以中考的標準讓學生不斷地進行習題的訓練。在這種理念之下，學生對英語的學習是枯燥的，教師對英語的教學也集中在學生知識的學習，忽略了學生道德品質(zhì)的提升，很難達到立德樹人的真正目標。

（三）課堂教學模式單一，互動性差

初中的學生每天需要學習的課程是非常多的，除了英語之外，還會有語文、數(shù)學等相關(guān)學科，學習壓力比較大。如果讓學生在每一節(jié)課程中都能夠集中精神，往往是不現(xiàn)實的，這就需要教師能夠基于教學內(nèi)容以及學生的實際情況，合理地創(chuàng)新教學的策略，比如融入多媒體教學法、問題激趣法、小組互動法等。就目前的初中英語課堂教學而言，教師在課堂中也融入了這些方法，但是課堂的互動性仍然很差，教學的效率也不高。究其原因在于教師對教學模式的研究并不夠透徹，往往只是淺層次地將這些策略融入其中。比如以問題激趣教學為例，有些教師所設(shè)置的問題過于膚淺，導致學生不用思考就可以回答;還有些教師設(shè)置的問題缺乏層次性，很多學生都難以參與其中。加之教師在課堂教學環(huán)節(jié)比較嚴厲，也使得學生無法真正地參與到課堂的互動中。

四、 立德樹人指向的初中英語教學中的育人原則

通過上文立德樹人指向在初中英語教學中的作用，以及初中英語教學存在的問題分析，可以看出當下的初中教師雖然了解立德樹人的重要性，但是并未真正地將立德樹人落實到課程的教學中，且教學的模式缺乏多樣化以及質(zhì)量性。因此，就需要初中英語教師能夠轉(zhuǎn)變教學的觀念，將立德樹人真正地融入初中英語課堂教學中，具體需要遵循以下幾點育人的原則。

（一）遵循教學多樣化的原則

基于立德樹人的指向，對初中英語開展教學，即是指在傳遞學生英語知識的同時，要培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，塑造一個優(yōu)秀且全面發(fā)展的人才。因此，在教學的過程中，就需要英語教師能夠遵循多樣化的原則，在該原則的指引之下，提升課堂的趣味性，引導學生積極主動地參與到英語課程的學習中。在這個過程中循序漸進地引導，繼而達到提高學生優(yōu)秀品質(zhì)，樹立良好榜樣的作用。