陳有紅

【摘 要】本文闡述中職班級特色文化建設(shè)的路徑，提出班級特色文化主要是從班級制度文化、物質(zhì)文化、活動文化和精神文化等四個層面進(jìn)行建設(shè)，以學(xué)校規(guī)章制度為宗旨，構(gòu)建中職班級制度文化建設(shè)內(nèi)容;以特色民族文化為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)中職班級物質(zhì)文化硬環(huán)境;以充滿民族特色的實踐活動為載體，拓寬中職班級文化活動的廣度;以網(wǎng)絡(luò)為渠道，開發(fā)中職班級精神文化建設(shè)多元化媒體資源。

【關(guān)鍵詞】中職班級 特色文化 建設(shè)路徑

目前，我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，但許多中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升又時常跟不上時代的發(fā)展進(jìn)程。如何建設(shè)校園文化陣地，營造積極向上的濃厚文化氛圍，提高中職學(xué)生整體素質(zhì)，成為中職學(xué)校亟須解決的一個重要課題?！秶鴦?wù)院關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》明確指出：要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，校園文化建設(shè)在學(xué)校教育中，尤其是在促進(jìn)素質(zhì)教育中有重要地位。學(xué)校教育是以班級為單位的，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分?；谖覈殬I(yè)教育改革發(fā)展的背景及中職學(xué)校面臨的實現(xiàn)，著力研究中職班級文化建設(shè)的路徑，通過班級制度文化、物質(zhì)文化、活動文化和精神文化等四個層面，進(jìn)行中職特色的班級文化建設(shè)，把班級文化通過一定的形式融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，使學(xué)生形成一種良好的行為習(xí)慣，最終達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人的目標(biāo)。本文著眼于南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園文化建設(shè)，著力探索中職班級特色文化建設(shè)路徑，進(jìn)而為推動學(xué)校校園文化建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)品位，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、以學(xué)校規(guī)章制度為宗旨，構(gòu)建中職班級制度文化建設(shè)內(nèi)容

中職班級要建設(shè)自己的獨(dú)有制度文化，要遵循學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)校規(guī)章制度為宗旨，融入班級制度文化建設(shè)內(nèi)容。古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壥莻€微型的社會，需要“規(guī)矩”以成“方圓”。因此，班級制度文化建設(shè)必須以學(xué)校的規(guī)章制度為核心，把學(xué)校章程融于每一個班級文化建設(shè)中。

（一）完善班級公約，建立班規(guī)

中職班級要以學(xué)校規(guī)章制度為核心，根據(jù)本班學(xué)生自身特點(diǎn)，民主而又集中地制訂本班級的規(guī)章制度，比如班級公約、班規(guī)等。在班主任與班級學(xué)生經(jīng)過民主協(xié)商制訂出公約方案后，以小組競賽的方式激勵學(xué)生遵守約定，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，持之以恒，最終形成和諧融洽的班集體。同時，設(shè)立班規(guī)，實行班級操行分管理制度，每個月班主任根據(jù)學(xué)生的操行分情況，評出班級“文明之星”，對獲得“文明之星”稱號的學(xué)生，給予精神及物質(zhì)獎勵。實踐證明，這個制度能使學(xué)生之間形成積極向上的良好氛圍。

（二）成立班委會，實行民主化的班級管理制度

中職班級成為凝聚力強(qiáng)的班集體，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，在很大程度上取決于班委會的決策力和班干的執(zhí)行能力及影響力，因此，成立班委會，實行民主化的班級管理制度是班級制度文化建設(shè)必不可少的內(nèi)容。充滿民主的班干部選拔方式，有助于形成良好的班級管理秩序。通過民主選舉組建起一支能力強(qiáng)、作風(fēng)嚴(yán)的班級干部隊伍，班干在日常學(xué)習(xí)生活中要進(jìn)行“自評、自查、自治”，得到班級學(xué)生的信任與肯定。由每周評出的“行為規(guī)范明星”擔(dān)任輪流值日班長，負(fù)責(zé)班級一周的日常工作。長此以往逐步培養(yǎng)班級學(xué)生的良好文明習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

二、以特色民族文化為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)中職班級物質(zhì)文化硬環(huán)境

中職班級的物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)，它是班級精神文化的載體，也是師生之間、生生之間溝通交流的平臺，是班級輿論導(dǎo)向的陣地。因此，以特色民族文化為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)中職班級物質(zhì)文化硬環(huán)境，是中職班級特色文化建設(shè)的必經(jīng)之路。

（一）教室環(huán)境以特色民族文化為切入點(diǎn)，突顯班級特色

中職班級物質(zhì)文化建設(shè)要側(cè)重于班級環(huán)境的布置，它是實施班級文化建設(shè)的保障，對學(xué)生的思想起到引領(lǐng)作用。蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每一面墻壁都有教育作用?！边@就是要讓“四壁說話”，讓每堵墻都成為無聲的導(dǎo)師。教育，就要有一個方向，因此，班級環(huán)境布置要秉承學(xué)校的管理理念，要以特色民族文化為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)中職班級物質(zhì)文化硬環(huán)境，建設(shè)一批具有積極向上獨(dú)特精神風(fēng)貌的班集體群，為中職學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個性，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。主要包含以下內(nèi)容：第一，班級環(huán)境布置符合學(xué)生發(fā)展;第二，班級環(huán)境布置體現(xiàn)一個理念;第三，班級環(huán)境布置突顯班級個性;第四，班級環(huán)境布置突出專業(yè)特點(diǎn);第五，班級環(huán)境布置突顯班級特色。

（二）教室環(huán)境布置重在細(xì)節(jié)，突顯專業(yè)特色

中職班級物質(zhì)文化建設(shè)進(jìn)行班級環(huán)境的布置時，重在細(xì)節(jié)，要充分凸顯專業(yè)特色，把文化與專業(yè)充分融合。比如筆者任職的學(xué)校是這樣做的：

首先，校園整體建設(shè)形成了具有濃郁民族特色的銅鼓廣場、東盟銅鼓舞臺、銅鼓文化傳承館、“一廊一亭一軒”景觀庭等校園景觀，既美化了校園，也彰顯了銅鼓文化“凝聚、和諧、精致、創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵。

其次，每個班級教室進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分別設(shè)置了國旗、社會主義核心價值觀等展板;科學(xué)規(guī)劃班級公告欄、班級“6S管理”制度牌、手機(jī)充電放置支架等板塊;在教室門口制作每個班級的班牌，班牌上有班級的全家福照、班級宣言、班主任寄語等內(nèi)容;公告欄里公布有班級課程表、班級規(guī)章制度、班級公告、個人操行分記錄等。不同的專業(yè)班級可以創(chuàng)作或改編歌曲形成自己的班歌，甚至班旗、班徽、班牌（掛在每一個班的教室門口），從每個細(xì)節(jié)來提升班級的文化品位。

最后，把“6S管理”融入班級文化建設(shè)中，每個教室設(shè)置衛(wèi)生角，衛(wèi)生角就設(shè)置在教室走廊上，配置衛(wèi)生工具掛具，掃拖把、垃圾桶統(tǒng)一擺放并畫線圍擋，使衛(wèi)生角整整齊劃一，美觀、有序。同時，每個班級從本班班情出發(fā)，發(fā)動全班同學(xué)，集思廣益，張貼名人名言、班級口號等，所選的班級名人名言、班級口號要充分體現(xiàn)本班的專業(yè)特色。

三、以充滿民族特色的實踐活動為載體，拓寬中職班級文化活動的廣度

中職學(xué)校要開展富有文化特色的班級活動，這是提高中職學(xué)生參與度的最有效、最直接的方式。職業(yè)學(xué)校班級文化活動要具有鮮明的專業(yè)特征及職業(yè)特性，以充滿民族特色的實踐活動為載體，拓寬中職班級文化活動的廣度。具體來說可以從學(xué)校、專業(yè)部、班級三個層面來開展班級活動。

（一）豐富多彩的校園文化活動

筆者所在的學(xué)校每個學(xué)年定期開展各種豐富多彩充滿民族特色的校園文化活動，如民族趣味運(yùn)動會、師生技能節(jié)、社團(tuán)匯報演出、經(jīng)典朗誦、紅五月、球類比賽等活動，拓寬了學(xué)校校園文化活動的廣度。同時，學(xué)校還大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)活動，其中，學(xué)校操舞社、龍獅隊、跆拳道社已經(jīng)成為學(xué)校的龍頭社團(tuán)。

（二）形式多樣的專業(yè)文化活動

學(xué)校共設(shè)置四大專業(yè)部，按專業(yè)部進(jìn)行日常管理，每個專業(yè)部發(fā)展各具專業(yè)特色的社團(tuán)，比如，機(jī)電部根據(jù)本專業(yè)特色組建了電子科技協(xié)會，該社團(tuán)經(jīng)常到南寧市各個社區(qū)開展家電義務(wù)維修服務(wù)活動，受到社區(qū)居民的好評。

（三）生動活潑的班級活動

學(xué)校四個專業(yè)部每個班級進(jìn)行的特色文化建設(shè)活動則更為豐富多彩，更生動活潑，是推進(jìn)班級文化活動的重心。學(xué)校充分鼓勵學(xué)生積極參加班級活動，如班級破冰活動、宿舍美化創(chuàng)意活動、值周活動、班級足球比賽、戶外拓展活動、畢業(yè)林創(chuàng)建活動等，鼓勵學(xué)生參與學(xué)雷鋒活動、學(xué)生志愿服務(wù)等社團(tuán)活動。通過多種形式的班級特色文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的幸福感、成就感和價值感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

四、以網(wǎng)絡(luò)為渠道，開發(fā)中職班級精神文化建設(shè)多元化媒體資源

（一）開展各具特色的主題活動

中職班級進(jìn)行各類主題活動是班級精神文化建設(shè)的主陣地，是增強(qiáng)班級凝聚力的重要手段。中職班級進(jìn)行精神文化建設(shè)，需要依托各類主題活動的開展，多項賽事的激勵，多種學(xué)科進(jìn)行融合，進(jìn)而共同創(chuàng)設(shè)美好班級精神家園。比如學(xué)校班主任利用現(xiàn)成資源開展各種主題班會課、各學(xué)科技能競賽（綜合性活動）、校本特色主題活動（如經(jīng)典朗誦、紅五月合唱、社團(tuán)活動）等多類型的文化活動，讓學(xué)生在參與活動過程中舒緩心情，陶冶情操，養(yǎng)成美德。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，共筑精神家園

依據(jù)教育部的文件指示和學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的實際，每一個班級建立了“三人行”（學(xué)生、家長、老師）網(wǎng)絡(luò)班級。通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步促進(jìn)了家校聯(lián)系，增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，網(wǎng)絡(luò)班級是師生和家長共同的精神家園。每個網(wǎng)絡(luò)班級中，包括今日作業(yè)、班級相冊、榮譽(yù)墻等多種欄目，學(xué)生、家長和老師一起分享班級的美好生活，還可以留言互動，既方便又快捷。

綜上所述，對中職班級來說，建設(shè)具有特色的文化陣地，合理地利用“班級文化”這一無形的教育資源，營造積極向上的班級文化氛圍，不僅有利于中職學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，更能在班級生活中有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。同時，通過中職班級文化建設(shè)，使班集體成為學(xué)生的精神之居、互愛之地、歡樂之園。教師需要認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍，激發(fā)中職學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使中職學(xué)生充滿自信地一步步走向成功。

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[4]羅丹平.中職學(xué)校特色班級文化建設(shè)的研究[J].理論研究，2019（11）.

【作者簡介】陳有紅（1977— ），女，廣西南寧人，碩士研究生學(xué)歷，高級講師，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)編 李 舟）