摘要：三年級(jí)是小學(xué)生真正接觸寫(xiě)作的開(kāi)端。如何幫助學(xué)生更加輕松地寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真研究的課題。在教學(xué)中，教師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找出學(xué)生寫(xiě)作難的癥結(jié)所在，并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)有針對(duì)性地加以改進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，幫助學(xué)生獲得寫(xiě)作的良好方法，從而成功解決學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鋪就一條平坦的寫(xiě)作之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作;讀寫(xiě)結(jié)合;優(yōu)化

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！比昙?jí)的學(xué)生剛開(kāi)始正式進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，正是需要教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥的關(guān)鍵時(shí)期。教師方法得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)在寫(xiě)作時(shí)毫無(wú)壓力;教師引導(dǎo)不當(dāng)，就會(huì)給學(xué)生造成寫(xiě)作難的巨大壓力，讓學(xué)生的心防筑起一座高高的圍墻，從而更加害怕和抗拒寫(xiě)作，不利于今后寫(xiě)作教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，如何幫助學(xué)生輕松寫(xiě)作，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)著重思考的問(wèn)題。面對(duì)全新的改革現(xiàn)狀，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極探索新的寫(xiě)作教學(xué)方法，多方參考、學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制定出行之有效的寫(xiě)作教學(xué)方法，成功引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)作之門(mén)。

一、生動(dòng)導(dǎo)入形式，激發(fā)寫(xiě)作欲望

剛開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作的學(xué)生常常由于不得其法，在面對(duì)作文題目不知道從何下手，這無(wú)形中加大了學(xué)生的心理壓力。如果聽(tīng)之任之，就會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)就需要小學(xué)語(yǔ)文教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在作文課上，教師不能只負(fù)責(zé)呈現(xiàn)題目，而應(yīng)該通過(guò)多種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文題目進(jìn)行分析和思考，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)分析和啟迪逐漸幫助學(xué)生破開(kāi)迷霧，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作很容易，從而產(chǎn)生不吐不快的寫(xiě)作欲望。

例如，在寫(xiě)作《我愛(ài)xx》的主題作文時(shí)，我就在寫(xiě)作開(kāi)始之前用生動(dòng)的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。首先，我給學(xué)生播放一首“燭光中的媽媽”MV，用歌曲來(lái)烘托和渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生對(duì)媽媽、對(duì)家人的情感。之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶，我最愛(ài)的人是誰(shuí)，他是什么樣的人，為我做了哪些事情，等等，將作文要寫(xiě)的內(nèi)容漸漸清晰化。這樣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)的內(nèi)容很多很多，因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。

二、注重傳授方法，提升寫(xiě)作能力

小學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的困難通常有以下幾種，有的學(xué)生不知道寫(xiě)什么，缺乏寫(xiě)作素材，而有的學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)，不能用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心思想，突出的一點(diǎn)是不會(huì)運(yùn)用形容詞語(yǔ)，不會(huì)寫(xiě)長(zhǎng)句子。這時(shí)，教師在作文課上，就要注重向?qū)W生傳授寫(xiě)作的方法，小到簡(jiǎn)單的字詞句怎樣寫(xiě)，大到如何安排文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，等等，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在進(jìn)行“雨”為主題的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我就在課堂上注重寫(xiě)作方法的傳授，以不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)運(yùn)用好的詞語(yǔ)，在寫(xiě)事物或事件時(shí)平鋪直敘，這樣的作文不出彩，也難以獲得老師的青睞。于是，我就教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞讓句子活起來(lái)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)自己的多重感官，將雨寫(xiě)的生動(dòng)又具體。首先，我給學(xué)生播放一段下雨的視頻，當(dāng)一滴滴的雨點(diǎn)迫不及待地從天空落下來(lái)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象覺(jué)得它們像什么，又想到了什么？這時(shí)有的學(xué)生搶答說(shuō)：“像一群快樂(lè)追逐的小孩兒”，這個(gè)比喻形象貼切，而且貼近學(xué)生的生活，一下子就把學(xué)生的思維激活了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生再次觀察視頻中的內(nèi)容，詢問(wèn)學(xué)生“雨都落在了哪里？”學(xué)生回答：“樹(shù)葉上、房頂上、花瓣上、小溪里”，這時(shí)，我教學(xué)生運(yùn)用靈動(dòng)的動(dòng)詞來(lái)生動(dòng)描寫(xiě)出雨的靈動(dòng)可愛(ài)。如“雨在樹(shù)葉上跳舞，在房頂上敲鼓......”。此外，我還教會(huì)學(xué)生用加詞法來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)句子，在一個(gè)短句中加入量詞、形容詞、時(shí)間、地點(diǎn)等，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作變得更加輕松。

三、加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是一對(duì)形影不離的好兄弟。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要有讀寫(xiě)結(jié)合的意識(shí)，要把每一篇課文當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的良好范例，在閱讀的同時(shí)以課文為例向?qū)W生講解各種題材的寫(xiě)作技巧。同時(shí)，在學(xué)完一篇課文后，教師應(yīng)趁熱打鐵，給學(xué)生布置一些寫(xiě)讀后感或句子仿寫(xiě)的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)㈤喿x感悟記錄下來(lái)，并通過(guò)仿寫(xiě)不斷提高自己的語(yǔ)用能力和寫(xiě)作能力。這樣一來(lái)，通過(guò)適度的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)變得越來(lái)越輕松，寫(xiě)作能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這篇課文時(shí)，我就在教學(xué)中堅(jiān)持讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中汲取良好的寫(xiě)作方法，并在閱讀后加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。這篇課文是一篇寫(xiě)物的良好范文，學(xué)生在閱讀中要學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，以及如何把自己看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。在讀到描寫(xiě)荷花的多種姿態(tài)時(shí)，我適時(shí)地插入荷花盛開(kāi)的圖片，讓學(xué)生觀察、想象還有哪些姿態(tài)，并模仿文中句子的格式寫(xiě)一寫(xiě)。在讀到作者想象自己變成一朵荷花時(shí)看到、聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生也閉上眼睛，想象自己變成荷花后會(huì)聽(tīng)到、看到什么，并寫(xiě)下來(lái)。最后，在學(xué)完課文后，我還要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，通過(guò)這樣的讀寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了有效提升。

總而言之，寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視寫(xiě)作，注重對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方法的研究和探索，用更加科學(xué)、更加有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上寫(xiě)作，為今后的寫(xiě)作之路做好鋪墊。

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河北省石家莊市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?張賽