摘要：近年來，我國越來越重視中等職業(yè)學(xué)校教育，并對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了一些改革。但是，由于中等職業(yè)學(xué)校一直側(cè)重于職業(yè)培訓(xùn)，忽略了理論知識的培養(yǎng)，近年來，中等職業(yè)學(xué)校在各學(xué)科的理論教學(xué)中存在很多問題和不足。因此，中等職業(yè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人和教師應(yīng)該更加重視理論教學(xué)。本文研究了新課程改革背景下中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略，以幫助更多的中等職業(yè)學(xué)校完成數(shù)學(xué)教學(xué)活動并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和思維能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;中等職業(yè)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

自新課程改革以來，我國的中等職業(yè)學(xué)校一直在對各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革和調(diào)整，但就目前的教學(xué)情況而言，這些改革和調(diào)整還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。數(shù)學(xué)作為所有學(xué)科的主要學(xué)科之一，在學(xué)生的未來生活和工作以及學(xué)生思維的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。因此，等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須引起教師的足夠重視。教師有必要創(chuàng)新和改革教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式等，以不斷適應(yīng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、建立生活數(shù)學(xué)教室，提高教學(xué)效率

目前，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)重視以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教室的建設(shè)，將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，改變教學(xué)方式，并在日常生活中運用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)解釋。以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教室引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極思考日常生活中的數(shù)學(xué)，從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)清楚地表明數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實生活有內(nèi)在聯(lián)系，充分集中學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)生活以及發(fā)展和利用學(xué)生的獨立研究能力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“集合”的概念時，教師將新課程的內(nèi)容與生活結(jié)合起來，并告訴學(xué)生如何在特定商店中購買各種商品，并要求學(xué)生以集合的形式對產(chǎn)品進(jìn)行分類。使學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)知識解釋集合的概念，并有效地掌握集合的概念，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建課堂互動教學(xué)。

新課程改革下的教學(xué)理念明顯不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念。新課程改革下的課堂教學(xué)應(yīng)該是師生互動的課堂教學(xué)。在課堂上教學(xué)時，教師應(yīng)將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主人。讓學(xué)生充分參與課堂活動，以活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要意識到學(xué)生主導(dǎo)地位的重要性。由于大多數(shù)中職生都面臨工作，教師應(yīng)調(diào)和學(xué)生的實際情況，使學(xué)生獲得更多的基礎(chǔ)知識。主體的作用更為有益。教師應(yīng)適應(yīng)不同的課堂教學(xué)模式，以使學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)過程是新穎而令人興奮的。同時，為了調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，教師還需要融入學(xué)生。通過與學(xué)生積極互動，獲得學(xué)生的尊重。同時，通過溝通和交流，人們可以使身心更加放松，學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解。在交流過程中，教師應(yīng)很好地領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，將傳統(tǒng)的灌輸課程轉(zhuǎn)變?yōu)榛诱n堂。

例如，通過學(xué)習(xí)“二次變量二次函數(shù)的圖像和屬性”中的課程，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用。在制定活動時間表時，教師可以讓學(xué)生站在講臺上進(jìn)行示范和繪畫，或者允許學(xué)生“一對一”或“一對三”進(jìn)行示范。在學(xué)習(xí)的互助過程中，教師可以在學(xué)生之間走動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這樣的培訓(xùn)還可以幫助教師快速找到并提醒那些不注意數(shù)學(xué)課的學(xué)生。通過讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，學(xué)生不僅可以為自己的演示而為自己感到驕傲，而且可以為學(xué)生的相互學(xué)習(xí)感到自豪，解釋中使用的語言更容易為學(xué)生所接受，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了更清晰的理解。

三、在教學(xué)中有效利用分級教學(xué)

在教學(xué)實踐中，教師在進(jìn)行教學(xué)改革和實踐新的教學(xué)方法時，必須嚴(yán)格遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。對于中等職業(yè)學(xué)生，教師可以使用分層教學(xué)方法。其中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行分層，以有效地進(jìn)行教學(xué)改革。

以教學(xué)方法為例。在教學(xué)中，教師可以專注于課程設(shè)置，將學(xué)生與學(xué)習(xí)情況聯(lián)系起來，并有效地在教學(xué)中使用計算機技術(shù)來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者教師可以以協(xié)作的方式幫助學(xué)生分析教學(xué)問題和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作感。

四、建立多樣化的評估機制

進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生大多數(shù)是成績不理想的學(xué)生，他們有非常嚴(yán)重的自卑感。即使進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)院，也無法輕易消除這些心理后果。為了使中等職業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要恢復(fù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

為了做到這一點，教師需要改變以前的評估機制，其中分?jǐn)?shù)被用作評估標(biāo)準(zhǔn)。教師需要建立一種多樣化的評估機制，以便每個學(xué)生都能認(rèn)識到自己的長處并重拾對學(xué)習(xí)的信心。每個學(xué)生都有自己的亮點，作為老師，需要密切關(guān)注，注意細(xì)節(jié)并發(fā)掘每個學(xué)生的長處。當(dāng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并在日常生活中至為重要時，教師應(yīng)給予贊美并鼓勵學(xué)生滿足自尊并重拾自信。

綜上所述，可以說，中等職業(yè)學(xué)校的良好數(shù)學(xué)教學(xué)活動不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科有用，而且因為不同專業(yè)的數(shù)學(xué)知識存在一定的重疊，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，如果數(shù)學(xué)掌握得當(dāng)，學(xué)生也將從學(xué)習(xí)專業(yè)知識中受益匪淺。中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對當(dāng)前教育形勢具有重要意義。因此，中等職業(yè)學(xué)校的有關(guān)管理人員、師生應(yīng)充分重視提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校 葛寧寧