陳彩芬

摘要：古詩詞鑒賞教學(xué)在初中語文教學(xué)中是不可或缺的一部分，對于引導(dǎo)學(xué)生在整個古詩詞學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。而這就需要當(dāng)前我國各地區(qū)的初中語文教師積極在開展語文教學(xué)的過程中有意識提高對于古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生在整個初中語文教學(xué)中對于古詩詞鑒賞能力。在這一方面，相關(guān)的初中語文教師也在在實(shí)際的古詩詞鑒賞課堂中注意進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于古詩詞鑒賞能力的學(xué)習(xí)興趣，以便更好保障初中語文教師的古詩詞鑒賞課堂得以取得較好的成效。本文首先簡析初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力教學(xué)實(shí)踐的重要性入手，緊接著對進(jìn)一步完善初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)實(shí)踐出謀劃策，不希望以此供相關(guān)的人士參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞閱讀;鑒賞能力;教學(xué)實(shí)踐;重要性;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-078

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力需要學(xué)生能夠掌握基本的要領(lǐng)。如對語文的理解、語言的表達(dá)、邏輯的思維等，這些都是學(xué)生需要具備的綜合能力，只有具備了這些，才能提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力，對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有很大的作用。所以，初中教師在教學(xué)時，需要努力去尋找與發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力的方法，把整體理念真正滲入課堂。

一、初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力教學(xué)實(shí)踐的重要性

初中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文這一學(xué)科中尤為重要的一個時期，其中其教學(xué)的內(nèi)容也尤為重要，特別是初中語文課程中所安排到的古詩詞鑒賞這一內(nèi)容。因此，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的鑒賞能力主要有兩方面的作用。其一，一方面，相關(guān)的初中語文教師在其開展語文教學(xué)的過程中積極引入對學(xué)生古詩詞能力教學(xué)實(shí)踐有利于進(jìn)一步拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞學(xué)習(xí)的方向和方法。在這個過程中，語文教學(xué)中開設(shè)這一環(huán)節(jié)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步了解到古詩詞學(xué)習(xí)不同的思想表達(dá)方式和鑒賞的方法指引，還可以為學(xué)生在日后的語文的古詩詞教學(xué)墊下了良好的條件基礎(chǔ)。其二，另一方面，相關(guān)的初中學(xué)校在語文課堂教學(xué)中引入培養(yǎng)學(xué)生古詩詞能力的教學(xué)實(shí)踐，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將平時所學(xué)的專業(yè)性知識來解決實(shí)際問題，爭取做到真正引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將理論化為實(shí)踐。通過這樣在語文教學(xué)的方法無疑是順應(yīng)了當(dāng)前時代和社會的發(fā)展潮流的，我們需要通過不斷的分析和探索，以便更好推動語文教學(xué)中古詩詞鑒賞能力的深入發(fā)展。

二、如何完善初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力的教學(xué)實(shí)踐

（一）掌握字詞讀音，理解詩詞大意

古詩詞與我們的現(xiàn)代舞閱讀在字詞的讀音和翻譯方面具有較大的差異。因此，我們?nèi)绻胍M(jìn)一步在語文教學(xué)中完善對于古詩詞閱讀的鑒賞能力，就不得不先了解并且掌握好當(dāng)前該收古詩詞的字詞意識和大意，進(jìn)而進(jìn)一步有利于學(xué)生在教師正式開展古詩部編版《觀滄?！愤@一詩歌中字詞的教學(xué)對于剛上初中的學(xué)生來說時極其重要的。故而在整個的《觀滄?！返慕虒W(xué)中，教師要首先向?qū)W生明確“竦峙、澹、碣……”等字詞的讀音和意思。其次教師，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字識詞的過程中，初中的語文教師也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在古詩詞鑒賞方面結(jié)合文章大意來解讀。因此說，初中語文教師在識字和詩詞兩方面培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的是極其重要的一項。

（二）結(jié)合實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生興趣

古詩詞的教學(xué)對于學(xué)生理解和掌握詩詞中所描述的實(shí)際情境也具有嚴(yán)格的要求。因此，我們可以從結(jié)合詩詞中所描繪的實(shí)際情境來進(jìn)一步提高對于學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)意識。例如，初中語文教師在講解部編版杜甫《石壕吏》這一詩詞的時候，相關(guān)的語文教師可以先讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上對于這首詞描繪的情境。通過想讓學(xué)生的獨(dú)立思考令學(xué)生對于這首詩詞具有一定的興趣這種方法，然后初中的語文教師可以通過請學(xué)生用小品、相聲等靈活多樣的方式來進(jìn)一步提高學(xué)生對于古詩詞的積極性和主動性，進(jìn)而在很大程度上也可以進(jìn)一步提升對于在古詩詞中的鑒賞能力。由此觀之，結(jié)合實(shí)際情境和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于古詩詞的興趣有利于進(jìn)一步完善初中語文教師在教學(xué)中對于學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)。

（三）具體引導(dǎo)學(xué)生分析意象，把握意象所傳達(dá)的情感

意象在古詩詞中起到至關(guān)重要的作用。一首古詩詞是不可能沒有意象的存在的。因此，為了進(jìn)一步完善在語文教學(xué)中對于學(xué)生古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)方式，初中語文教師也不妨可以從進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析古詩詞中的意象入手。在這一方面，相關(guān)的初中語文教師可以先對這一特殊的意象進(jìn)行簡要的解釋，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本詩詞的大意和情境來進(jìn)一步分析出在這一特殊意象之外，詩人所要傳達(dá)的思想感情，進(jìn)而在一定程度進(jìn)一步提高學(xué)生對于整篇古詩詞的鑒賞能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著當(dāng)前我國相關(guān)的初中學(xué)校對于語文古詩詞教學(xué)的重視重讀有所提高，當(dāng)前大部分學(xué)校都能在語文教學(xué)中積極融入古詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)教學(xué)。但是在教學(xué)的過程中，相關(guān)的初中學(xué)校和語文教師仍需要不斷對其自身在語文教學(xué)中古詩詞鑒賞能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行更深入的研究，以便更好提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力。

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