鞠維國(guó)

摘要：在小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，有著關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些目標(biāo)，而最主要的目標(biāo)是在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門十分有內(nèi)涵的學(xué)科，它不僅來(lái)源于生活，并且高于生活，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)格外重要，它有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，它在增加學(xué)生興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以及其他各方面的一些能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自己獨(dú)特的思維模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-116

小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)之前所學(xué)數(shù)學(xué)的拓展和深化，同時(shí)也是對(duì)日后中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊，其在課程難度、學(xué)習(xí)方式等方面不可避免的呈現(xiàn)出過(guò)渡性，這與小學(xué)生在低年級(jí)所適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)存在較大的不同。因此，如何在這個(gè)過(guò)程中，正確引導(dǎo)學(xué)生保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并適應(yīng)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的有效性，是值得相關(guān)教育工作者重視的。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，同時(shí)也為其提供了新的教學(xué)模式和思路。

一、傳統(tǒng)小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題探索

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了翻天覆地的變化，但是在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂上，依然存在著一些問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)有如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的變化

在進(jìn)入小學(xué)高段之后，學(xué)生的身心都會(huì)出現(xiàn)一定程度的變化，心理更加成熟，智力水平也有了明顯提升，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。但是很多教師依然沿襲之前的教學(xué)方式，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心發(fā)展上的變化，使得教學(xué)內(nèi)容、方式與學(xué)生的實(shí)際情況無(wú)法契合，從而限制了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展。

（二）教學(xué)創(chuàng)新流于形式

在新課改理念下，很多教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，并積極將情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、直觀教學(xué)法等應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，教師的理念依然沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變，使創(chuàng)新教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)揮其重要作用，最終流于形式。例如，有的教師雖然采用了小組合作的教學(xué)方式，但是沒(méi)有讓學(xué)生充分進(jìn)行討論，僅僅讓學(xué)生在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)交換自己的想法，而沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的提升，使小組合作教學(xué)沒(méi)有達(dá)到既定的效果。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效措施

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這也就是“興趣是最好的老師?！碧幱谛W(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂已經(jīng)沒(méi)有什么興趣，因此，這就需要教師開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣。首先，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，隨著近幾年來(lái)科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了越來(lái)越多的運(yùn)用，它以其獨(dú)特的聲像結(jié)合的特點(diǎn)吸引了很多學(xué)生的興趣，因此，教師可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué);其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以融入游戲的元素來(lái)吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)生正處于一個(gè)喜歡游戲的年齡段，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中融入一些游戲進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣會(huì)更濃烈一些，因此，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生的興趣來(lái)保證課堂的教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑

培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)基本途徑可設(shè)置為：自主探究→合作解疑→點(diǎn)撥輔導(dǎo)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新知，這對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)印象最深刻，理解得也最深刻，極容易掌握問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生則一知半解，這時(shí)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。在開(kāi)展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的合作意識(shí)可能不強(qiáng)，教師可以加強(qiáng)指導(dǎo)，并安排特定的時(shí)間，培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識(shí)，可以把教材安排的討論題作為合作練習(xí)的素材。這樣既能加深對(duì)知識(shí)的理解，又能學(xué)到別人的好思維、好方法，更有利于學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)后有可能還會(huì)有一些解決不了的問(wèn)題，這時(shí)教師就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥講解，使學(xué)生徹底搞懂，完全掌握本節(jié)課的知識(shí)。教師的點(diǎn)撥可本著這樣的一個(gè)原則：先學(xué)后教，只講不會(huì)，會(huì)的不講，班里只要有一個(gè)學(xué)生會(huì)的，就讓這位學(xué)生講，教師不講。

（三）采取合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

近幾年來(lái)，教育改革的步伐一步步加深，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中充分注重學(xué)生的主體地位，但是小學(xué)生的思維能力和自主探究意識(shí)還都處于一個(gè)培養(yǎng)的階段，因此，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行“多邊形的面積”的教學(xué)時(shí)，如果教師只是一味地采取“填鴨式”教學(xué)的方式，強(qiáng)迫學(xué)生記憶一些公式的話，學(xué)生可能當(dāng)時(shí)記住了，但是學(xué)習(xí)過(guò)后就又忘記了，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠采取合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生四五個(gè)人成立一個(gè)學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)的話，學(xué)生每個(gè)人都對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)抒發(fā)自己的見(jiàn)解，最后再把所討論出來(lái)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生這種通過(guò)自己的探討所得來(lái)的知識(shí)記憶起來(lái)一定會(huì)更深刻一些。因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取合作教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，保證我們課堂的教學(xué)效果，提高課堂效率。

總之，小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)較難，若是學(xué)生不具備對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，失去探索新知識(shí)的欲望，無(wú)法讓差生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，要抽象教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂;要巧設(shè)游戲，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué);要聯(lián)系生活，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與課堂，才能在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。

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