龐春祥

摘 要：課程思政是新時(shí)代青年大學(xué)生理想信念、道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法教育的重要手段和思維方式。教師要在法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中“潤(rùn)心細(xì)無聲”地貫徹落實(shí)課程思政，就要在豐富學(xué)生知識(shí)積累基礎(chǔ)上見機(jī)行事、見景生情，以小喻大、示范引領(lǐng)。文章以真實(shí)的甲同學(xué)課前吃面包違紀(jì)和邱少云舍身遵守戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)律的故事比較、突發(fā)性風(fēng)雨入窗和《天耀中華》歌詞的深意挖掘以及方法論的簡(jiǎn)短總結(jié)，生動(dòng)地展示了遵紀(jì)守法和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效地落實(shí)了愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義等理想信念教育。

關(guān)鍵詞：高校;法學(xué)專業(yè)課;課程思政;實(shí)踐;探索

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）30-0008-03

一、課程思政的內(nèi)涵及在法學(xué)專業(yè)課中的重要性

課程思政不是一門或一類特定的德育課程，它是一種意在構(gòu)建與發(fā)揮全員、全過程、全課程育人功能的全新教育理念和思維方式。對(duì)高校而言，大學(xué)所有課程都具有知識(shí)傳承、能力培養(yǎng)和思想政治教育功能。因此，大學(xué)專業(yè)課教師要細(xì)心提煉專業(yè)課中蘊(yùn)含的德育基因和價(jià)值范式，時(shí)刻把握育人時(shí)機(jī)，在“潤(rùn)心細(xì)無聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)中，融入理想信念、意志品行、愛黨愛國(guó)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神指引，才能真正發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”因此，貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，做好課程思政工作，不僅需要專業(yè)課教師在人才培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃等方面植入思政元素，進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，而且需要專業(yè)課教師落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”的初心和使命。

如何在專業(yè)課課堂上找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的方式和語言，通過有限的簡(jiǎn)短交流互動(dòng)，“潤(rùn)心細(xì)無聲”地講好理想信念、愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的英雄模范故事，把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“大道理”與學(xué)生身邊的細(xì)節(jié)小事結(jié)合起來，在輕松愉快、平等交流中傳播正能量，收到“十年樹木，百年樹人”的理想育人效果，應(yīng)成為新時(shí)代教育工作者畢生的追求。

作為一名法學(xué)專業(yè)課教師，如何把依法育人與以德育人有機(jī)結(jié)合起來，收到1+1>2的效果呢？筆者的感悟是：法律是權(quán)威的行為規(guī)則，違反者要受到執(zhí)法、司法等部門不同程度的懲戒，立竿見影，損害立現(xiàn)，違反者畏其害而止步;道德是高尚的心靈規(guī)則，靠?jī)r(jià)值的正當(dāng)性、權(quán)威部門的倡導(dǎo)、社會(huì)的認(rèn)可尊崇及榜樣的引領(lǐng)，遵守者知其利與美而從之。“學(xué)高為師，身正為范”，說的就是教師的榜樣作用和教師職業(yè)的示范育人功能。人的思想變化具有漸進(jìn)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和不可直接強(qiáng)制性，需要“慢工出細(xì)活，潤(rùn)物細(xì)無聲”，可見，課程思政大有用武之地。而在法學(xué)專業(yè)課上實(shí)現(xiàn)法律規(guī)則與道德規(guī)則的同向同行，讓學(xué)生成為自覺知法守法、知紀(jì)守紀(jì)、知德尊德的踐行者，養(yǎng)成扣好人生每一?？圩拥牧己昧?xí)慣，是法學(xué)專業(yè)課教師課程思政的神圣使命。

二、法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中踐行課程思政的實(shí)例及分析

筆者在兩次真實(shí)的法學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，抓住育人時(shí)機(jī)，踐行課程思政育人觀，收到了良好的教育效果。

1.實(shí)例一

一天早晨，課前十分鐘時(shí)，一位男同學(xué)甲匆匆進(jìn)入教室坐下，從書包中掏出面包大口吃起來。筆者來到教室后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地將目光移向甲同學(xué)，便走到甲同學(xué)面前，慈祥地、略帶嗔笑地看著他。他有些不好意思，要請(qǐng)筆者吃面包。同學(xué)們也笑著看筆者。筆者說：“謝謝這位同學(xué)，老師不能吃。你慢點(diǎn)吃，還有時(shí)間。”

筆者面向大家，語重心長(zhǎng)地和同學(xué)們攀談起來……

筆者：“同學(xué)們，大家知道我們學(xué)校每棟教學(xué)樓前掛牌值班的同學(xué)的主要職責(zé)是什么嗎？”

一位學(xué)生大聲回答：“知道，執(zhí)紀(jì)檢查，督促大家在食堂用早餐，監(jiān)督我們不帶零食進(jìn)班級(jí)。”

筆者：“那今天有位同學(xué)在教室吃面包，你們認(rèn)為該怎么辦呢？”

甲同學(xué)的同桌調(diào)侃道：“槍斃他。”

其他同學(xué)笑著附和道：“開除他?！?/p>

筆者：“我知道你們是在開玩笑，開課前甲同學(xué)偶食早餐，沒違法，更沒有違反刑法，剝奪自由和生命都不合適。即便他違反了課堂紀(jì)律，也沒有嚴(yán)重到開除的程度。但是我們要以小見大，見微知著，引以為戒。例如在戰(zhàn)場(chǎng)上，隱蔽在草叢中等待出擊的邱少云被敵人試探性發(fā)射的燃燒彈擊中，身上起火，他的旁邊就是一個(gè)小水塘，用他戰(zhàn)友的話說，只要輕輕一滾入水，就可自救。但是邱少云為了不暴露目標(biāo)，不違反戰(zhàn)場(chǎng)紀(jì)律，他在草叢里一動(dòng)不動(dòng)，活活被燒死，挽救了潛伏區(qū)域500多名戰(zhàn)友的生命，最終贏得了反攻戰(zhàn)的勝利。同學(xué)們，正是無數(shù)革命先烈的‘心中無我、嚴(yán)守軍紀(jì)、沖鋒陷陣、視死如歸，才有了我們今天的幸福生活。我們?cè)摬辉撓蛩麄儗W(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己呢？”

同學(xué)們異口同聲地說：“應(yīng)該?！?/p>

筆者：“同學(xué)們，方才甲同學(xué)邀請(qǐng)老師吃面包，老師說‘謝謝是出于禮貌和對(duì)他的尊重，‘老師說不能吃是對(duì)他課堂違紀(jì)吃零食行為的否定，也是老師帶頭遵章守紀(jì)的表現(xiàn)。老師這次沒有禁止他把面包吃完，是因?yàn)椴怀栽绮蛯?duì)身體健康有害，上課鈴聲還沒有響起。學(xué)校規(guī)定同學(xué)們要到食堂用早餐，不許在路上或者班級(jí)吃零食，也是出于對(duì)大家身體健康和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的考慮，同時(shí)也是為了保障課堂秩序和教室整潔衛(wèi)生，尊重保潔員的辛勤勞動(dòng)。紀(jì)律是學(xué)校依法依規(guī)制定的，在全校范圍內(nèi)有效，我們能因?yàn)橐患褐?，做出違紀(jì)又影響大家的行為嗎？”

同學(xué)們齊聲答道：“不能?！?/p>

筆者：“我們是不是應(yīng)該自省自查，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，糾正自身已有或者潛在的不良習(xí)慣呢？”