姚剛 司維超 洪貝 王誠(chéng)成 牟俊杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為例，探索了思想政治教育融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)模式，闡述了高等院校開(kāi)展課程思政的重要意義，提出了按照從理論到實(shí)踐的課程思政的實(shí)施方法，給出課程思政實(shí)例，將專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與大學(xué)生的思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了課程思政和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的同向同行。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)研究;專(zhuān)業(yè)課;課程設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0138-02

一、引言

在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。習(xí)近平總書(shū)記的講話厘清了課程思政的基本實(shí)施路徑，即要求在所有的課程都要挖掘思想政治教育育人的潛力，在多樣化的課堂教學(xué)中，在引人入勝、潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。課程思政是實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記“三全育人”目標(biāo)的重要方法，也就是傳授知識(shí)培養(yǎng)能力和思想政治教育的雙重功能，需要通過(guò)大學(xué)階段的所有課程來(lái)體現(xiàn)。要充分挖掘各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教學(xué)資源，達(dá)到課程思政助力全方位育人的思想政治教育模式，完成培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。課程思政與傳統(tǒng)的思想政治教育模式同向同行，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有機(jī)統(tǒng)一。

課程思政要求每一名教師將思政元素融入課程教學(xué)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生的思想觀念和價(jià)值追求，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中感悟并接受“做人做事的道理”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求”“實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”。

網(wǎng)絡(luò)深深地影響現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)人，已經(jīng)成為每個(gè)人繼家庭、學(xué)校、社會(huì)三種成長(zhǎng)環(huán)境后的“第四成長(zhǎng)環(huán)境”。在這樣的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要與思想政治理論同向同行、相互補(bǔ)充，把思想政治工作貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想道德水平，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)接班人。

二、實(shí)施方法

在課程思政實(shí)施時(shí)，按照從理論到實(shí)踐的方法進(jìn)行，主要包括以下步驟。

（一）明確課程思政目標(biāo)

結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)國(guó)精神、職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神等內(nèi)容找到思政元素與課程的“觸點(diǎn)”，確定課程思政的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中要貫穿思政元素。在上課前期，課程組要組織集中備課，學(xué)習(xí)課程思政的基本理論，對(duì)課程的思政點(diǎn)進(jìn)行集思廣益，并進(jìn)行合理分工，為思政元素的細(xì)化打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)課程組討論，確立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的思政目標(biāo)為：通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)精神等方面。

（二）重新梳理教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，挖掘思政元素

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容一般包括兩大部分：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)分層內(nèi)容。每一部分都可作為一個(gè)獨(dú)立的整體，各部分之間相互聯(lián)系。確立了課程思政的目標(biāo)后，將各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行細(xì)分，挖掘知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并通過(guò)合適的教學(xué)方式帶領(lǐng)課程知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。

（三）進(jìn)行思政課堂設(shè)計(jì)，將思政融入理論課堂教學(xué)

在厘清知識(shí)點(diǎn)與思政元素結(jié)合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再一次細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體理論課堂教學(xué)時(shí)，立足學(xué)生的興趣點(diǎn)，將課前導(dǎo)學(xué)、課中學(xué)習(xí)、課后鞏固有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，融合多種教學(xué)方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政元素以“潤(rùn)物無(wú)聲”的形式傳導(dǎo)給學(xué)生。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)和技能，又受到了正能量的思政教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果更好。

（四）踐行思政知識(shí)，分組完成實(shí)踐教學(xué)

在做好理論課堂教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的理論實(shí)踐。比如團(tuán)隊(duì)精神，在具體實(shí)施時(shí)主要通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和參與學(xué)科競(jìng)賽的方式進(jìn)行。仔細(xì)分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將理論講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，挖掘團(tuán)隊(duì)精神思政元素，比如可以采用分組解決一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題的大作業(yè)方式，讓組內(nèi)人員通過(guò)分工合作，將理論知識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行實(shí)踐。除了課程基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)外，依托計(jì)算機(jī)類(lèi)社團(tuán)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生在比賽過(guò)程中，體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)分工、合作、創(chuàng)新、溝通、自學(xué)能力等綜合素質(zhì)。

（五）優(yōu)化教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式

將思政元素的評(píng)價(jià)機(jī)制融入教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，可以加入基于團(tuán)隊(duì)成員配合程度和個(gè)人素養(yǎng)等方面的思政素養(yǎng)評(píng)價(jià)，以形成新多元化綜合評(píng)價(jià)方式。課程結(jié)束后，通過(guò)采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、電話跟蹤等方式了解思政元素在具體崗位工作中的應(yīng)用效果，并根據(jù)反饋效果進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

三、課程思政元素挖掘

（一）課程思政元素挖掘方法

在課堂教學(xué)中，教師要潛心挖掘教材中的思政教育資源與要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。課程思政元素挖掘要圍繞理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、馬克思主義辯證思維方法、職業(yè)道德、科學(xué)觀等方面開(kāi)展。在思政元素挖掘時(shí)，主要的方法包括以下幾種。

（1）從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的歷史發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;（2）將專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)與日常生活相聯(lián)系，引出團(tuán)結(jié)分工協(xié)作、互幫互助等思政元素，利用學(xué)科競(jìng)賽或分組學(xué)習(xí)的方式踐行團(tuán)隊(duì)精神;（3）從國(guó)家領(lǐng)先成果中感受科技強(qiáng)國(guó)的力量，強(qiáng)化學(xué)生的危機(jī)意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情;（4）將時(shí)事政治與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)定學(xué)生的“四個(gè)自信”;（5）從基本原理中發(fā)掘蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力;（6）從典型行業(yè)案例中汲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德。