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一道00型極限的多種解法

2021-09-22 02:16李慶娟
理科愛好者(教育教學版) 2021年3期
關(guān)鍵詞:極限一題多解

【摘 要】筆者通過對一道型極限問題進行研究,闡述了一題多解的發(fā)散思維在極限求解中的應用,進而希望能夠激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

【關(guān)鍵詞】極限;一題多解;無窮小;中值定理

【中圖分類號】G642;O172? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437(2021)16-0001-02

1? ?引言

型極限又被稱為未定式極限,它是一類重要的極限求解問題,出現(xiàn)在各種極限問題研究中的頻率極高,不同的題目采用的方法也不盡相同[1-4],且往往一題多解。在解決這類極限問題時,思路要開闊,應從不同的角度分析問題,從而采用最簡便的方法求解出極限。下面以一道典型題目為例,闡述一題多解這種發(fā)散思維在極限求解中的重要性。

2? ?例子及多種解法

例題:

解法1:利用洛必達法則求解,這也是很多初學者首先想到的方法。

原式==

=

=+

=

通過解法1可知,直接利用洛必達法則求解顯得比較繁瑣,如何使問題簡單化呢?一般情況下,我們處理型極限時,往往考慮是否可以結(jié)合等價無窮小替換的方法,顯然沒有直接可替換的項,注意在代數(shù)和式子中不要輕易用等價無窮小替換,因為易出錯,如極限===0(錯解),而利用洛必達法則求出正解為。這里我們拓展思維,可以將極限式子先變形,再利用等價無窮小替換法。

解法2:利用中值定理先進行變形,再結(jié)合等價無窮小替換求解。一般情況下,當極限中含有 f(b)? f(a)的結(jié)構(gòu)時,可以考慮利用拉格朗日中值定理進行變形處理,

如下:

原式=(ξ介于sin x與tan x之間,x→0,則ξ→0,eξ→1)

=

=

=

=

解法3:還可以采用“抓頭”或者“提尾”法,主要針對極限式子中出現(xiàn)同底指數(shù)相減的形式。

用抓頭法,即原式=(利用極限運算法則和等價無窮小替換)

=

=

=

=

或者用“抓頭”法,即原式=,剩余過程同上。

解法4:直接替換法。我們可以將解法3的思想方法推廣為一般結(jié)論,出現(xiàn)類似極限問題就可以直接采用等價無窮小替換法求解。

定理:若f(x)=g(x)=A,則a f(x)?a g(x)~a g(x)ln a?

[ f(x)? g(x)],(x→x0)。

證明:

=

=

=1

利用上述結(jié)論可得:

=

=

=

解法5:利用麥克勞林公式計算。

首先 tan x=x+x3+o(x3),sin x=x?x3+o(x3),

ex=1+x+x2+x3+o(x3),

故etan x=1+x+x3+o(x3)+[x+x3+o(x3)]2+

[x+x3+o(x3)]3+o(x3)

=1+x+x2+x3+o(x3),

esin x=1+x?x3+o(x3)+[x?x3+o(x3)]2+[x?

x3+o(x3)]3+o(x3)

=1+x+x2+o(x3),

所以==。

3? ?結(jié)束語

綜上,筆者研究了一道型極限問題的五種解法,這啟發(fā)了我們在學習極限求解時要善于總結(jié)和歸納各種方法,學會打破常規(guī)的思維模式,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維

能力。

【參考文獻】

[1]吳贛昌.微積分[M].北京:中國人民大學出版社,2009.

[2]潘福臣,李慶娟等.高等數(shù)學[M].吉林:吉林大學出版社,2014.

[3]嚴子謙.數(shù)學分析[M].北京:高等教育出版社,2009.

[4]同濟大學應用數(shù)學系.高等數(shù)學第五版[M].北京:高等教育出版社,2001.

【作者簡介】

李慶娟(1980~),女,漢族,吉林榆樹人,碩士,大連財經(jīng)學院副教授。研究方向:大學數(shù)學教學與研究。

Several Solutions for a Typical Limit

Qingjuan Li

(School of Management, Da Lian University of Finance and Economics, Dalian, Laoning, 116622)

Abstract: This paper studies a typical integral problem with multiple solutions and elaborates the application of divergent thinking, I hope it can stimulate students interest in learning and cultivate students divergent thinking ability.

Key words: limit; multi- solutions ;infinitesimal; mean value theorem

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