【摘 要】AutoCAD是目前職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生在今后工作中必須掌握的基本技能，但傳統(tǒng)的AutoCAD機(jī)械制圖理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，微課這種新型的教學(xué)方式正被逐步引入到AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課;AutoCAD機(jī)械制圖;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）16-0019-02

AutoCAD機(jī)械制圖課程是職業(yè)學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后的機(jī)械計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試奠定了基礎(chǔ)。主要的教學(xué)內(nèi)容就是要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖和設(shè)計(jì)軟件以及相關(guān)的設(shè)備，以交互式的方式獨(dú)立地繪制機(jī)械產(chǎn)品的二維和三維圖

紙[1]。在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中充分利用微課進(jìn)行教學(xué)，符合教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠使學(xué)生熟練掌握AutoCAD的基本命令，并借助計(jì)算機(jī)設(shè)備和AutoCAD軟件繪制機(jī)械制圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作風(fēng)和良好的職業(yè)精神。

1? ?微課在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1? 有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币階utoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以合理應(yīng)用微課的內(nèi)容，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提升AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)的效果起著至關(guān)重要的作用。教師可運(yùn)用微課視頻有效吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生的注意力集中在AutoCAD機(jī)械制圖任務(wù)上。因此，微課內(nèi)容要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)AutoCAD機(jī)械制圖課程。

1.2? 幫助突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

當(dāng)前，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)是比較常見的方式，突破教學(xué)的重難點(diǎn)是其中一個(gè)重要的維度，這個(gè)維度不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的阻礙，也是教師為達(dá)成高質(zhì)量教學(xué)必須逾越的屏障。因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，充分利用微課的特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3? 推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要在“教”中注重學(xué)生“學(xué)”的動(dòng)能轉(zhuǎn)化。只有實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，才能從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生之間存在著明顯的個(gè)體差異，對于知識的掌握也不是同步的，所以，因材施教在教學(xué)中就顯得尤為重要。

如在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中，同一個(gè)命令下可延伸出多種操作方法，僅畫圓弧就有11種方法。教師可以將這十多種方法制作成微課，并以視頻、PPT、圖片以及文字的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)能力對這部分內(nèi)容進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，并充分滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，發(fā)揮自身潛能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有充分尊重學(xué)生，采用微課進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，才能促使AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)取得理想的效果。

1.4? 直觀展現(xiàn)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

教師通過設(shè)計(jì)微課，可以將抽象的理論知識通過視頻、PPT、圖片等形式生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，教師在播放微課的過程中，也有足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，改善了傳統(tǒng)課堂中師生之間缺乏交流的狀況，學(xué)生通過視頻展現(xiàn)的內(nèi)容能夠直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，將微課應(yīng)用到AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中，學(xué)生考取繪圖員證書的比例也有極大的提升，這也是微課在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中取得實(shí)際成效的直接體現(xiàn)。

1.5? 提升教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師要想在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中將微課的作用盡可能地發(fā)揮出來，就需要不斷提升自身對教材內(nèi)容的處理能力以及微課制作能力，從而全面提升教師的專業(yè)能力。微課制作的內(nèi)容也能有效展現(xiàn)出教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，幫助學(xué)生不斷細(xì)化和簡化AutoCAD機(jī)械制圖課程內(nèi)容。教師還能通過微課與學(xué)生進(jìn)行同步的交流與學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2? ?微課在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1? 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課

對AutoCAD機(jī)械制圖課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是通過運(yùn)用AutoCAD軟件來完成的。對于簡單的圖形繪制，學(xué)生能夠按照相關(guān)的步驟快速完成，這部分內(nèi)容只需教師通過多媒體進(jìn)行演示即可，不需要教師制作相關(guān)的微課。而對于較為復(fù)雜的內(nèi)容，如扳手輪廓圖的繪制，這個(gè)內(nèi)容涉及多種圖形的命令操作，操作過程很繁瑣，教師可通過邊操作邊錄制的形式，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力制作微課。這就需要教師結(jié)合課程內(nèi)容制作相關(guān)的微課視頻。在對相關(guān)繪圖知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可采用多種類型的微課，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如技巧型、答疑型、實(shí)例實(shí)戰(zhàn)型等，把握教學(xué)重難點(diǎn)，供學(xué)生多角度學(xué)習(xí)[2]。最后，教師在錄制微課時(shí)還需要充分考慮時(shí)間因素，合理掌控導(dǎo)入、講解以及復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的時(shí)間，幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容。

2.2? 微課在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中的呈現(xiàn)方式

AutoCAD機(jī)械制圖課程的教學(xué)必須充分體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合以及圖文并茂的特征，就教學(xué)細(xì)節(jié)而言，教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意文字的顏色、文字字號以及文字字體等方面的美觀性。并且，在微課授課過程中教師還可以將制作好的微課發(fā)送到學(xué)生的PC機(jī)客戶終端，學(xué)生便可通過視頻實(shí)現(xiàn)對AutoCAD機(jī)械制圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如學(xué)生通過觀看螺紋加工的微課，能夠直觀看到外螺紋的形狀特征，這樣在進(jìn)行加工方法的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生便能在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合規(guī)定的外螺紋畫法，一步步進(jìn)行加工，這樣就能幫助學(xué)生在繪圖過程中分清粗細(xì)線。此外，學(xué)生對于教師所教授的內(nèi)容在掌握上都有一定差異，教師就需要不斷對制作的微課進(jìn)行資源的整合，進(jìn)而共享在局域網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)端上，學(xué)生可結(jié)合自己的掌握情況進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)和觀看。

2.3? 利用微課資源設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有效突破了在時(shí)間和空間上的限制，以6—18分鐘的視頻為學(xué)生呈現(xiàn)出大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師結(jié)合AutoCAD機(jī)械制圖課程內(nèi)容制作出相關(guān)的微課視頻，并在課堂中演示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容在課堂中進(jìn)行討論和交流，相互學(xué)習(xí)相互借鑒繪圖技巧，這樣就能達(dá)到共同進(jìn)步的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，也為教師設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂提供了條件。微課在AutoCAD機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用，也為學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會，更有利于學(xué)生綜合能力的提升。同時(shí)，微課也讓AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)得到了延伸，課前、課后學(xué)生都能通過相關(guān)的設(shè)備觀看和學(xué)習(xí)教師制作的微課，不受時(shí)間和空間的限制，并為設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

總之，微課在AutoCAD機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，其優(yōu)勢不斷凸顯。一方面，微課能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板，并幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。另一方面，通過圖文并茂和直觀生動(dòng)的微課，可以將抽象的理論知識簡單化，幫助學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)AutoCAD機(jī)械制圖課程，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程恭發(fā).微課在高職院校機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（12）.

[2]聶士菊.微課在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（2）.

[3]樊瑞軍.淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《AutoCAD機(jī)械制圖》課程中的應(yīng)用[J].汽車維護(hù)與修理，2020（8）.

【作者簡介】

閻江先（1987～），男，漢族，四川廣元人，本科，助理講師。研究方向：教育教學(xué)。

Application of Micro Course in AutoCAD Mechanical Drawing Teaching *

Jiangxian Yan 1， 2

（1.Department of Nuclear Engineering and Technology， Guangyuan CNNC Polytechnic， Guangyuan， Sichuan，628003; 2.Department of Nuclear Engineering and Technology， Sichuan Institute of Nuclear Technology， Guangyuan， Sichuan， 628003）

Abstract： AutoCAD is one of the basic courses of mechanical and electrical majors in vocational schools， and it is also the basic skills that students must master in their future work. However， the traditional teaching of AutoCAD mechanical drawing theory can no longer meet the learning needs of mechanical and electrical majors. Therefore， micro class， a new teaching method， is gradually introduced into the teaching of AutoCAD mechanical drawing. It can not only effectively stimulate students interest in learning， but also improve the teaching effect and quality.

Key words： micro class; AutoCAD mechanical drawing; teaching application