郭軼男 胡洪翠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前的幼兒教育中，課程游戲非常重視幼兒主體作用的發(fā)揮。在進(jìn)行課程游戲的過程中，體育游戲發(fā)揮著非常重要的作用。通過體育游戲能夠有效地提高幼兒的認(rèn)知，鍛煉幼兒的身體，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮幼兒體育活動(dòng)的作用，需要做好區(qū)域的設(shè)置以及材料的投放。針對(duì)課程游戲視域下幼兒體育活動(dòng)區(qū)域設(shè)置與材料投放展開討論。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程游戲;體育活動(dòng);區(qū)域設(shè)置;材料投放

[中圖分類號(hào)]? G612? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）33-0164-02

在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中，各類游戲的質(zhì)量得到提升，重視引導(dǎo)幼兒在游戲過程中能夠獲得比較完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重視幼兒的身心健康發(fā)展以及幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。在課程游戲視域下，幼兒活動(dòng)變得更加豐富多樣，并且貼近幼兒的實(shí)際生活。在傳統(tǒng)幼兒教育當(dāng)中，教師對(duì)幼兒的控制比較多，幼兒缺乏自主游戲的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前幼兒教育過程中，尤其是幼兒普遍喜歡的體育活動(dòng)過程中，需要通過有效的區(qū)域設(shè)置和材料投放提高體育活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、課程游戲視域下幼兒體育活動(dòng)區(qū)域設(shè)置

（一）課程游戲視域下幼兒體育活動(dòng)的特點(diǎn)

在課程游戲視域下的幼兒體育活動(dòng)區(qū)域設(shè)置具有綜合性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)，教師要結(jié)合幼兒園當(dāng)前的自然環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，要根據(jù)園區(qū)自然資源的利用率進(jìn)行活動(dòng)區(qū)域的有效設(shè)計(jì)。戶外體育活動(dòng)的形式是非常豐富的，同時(shí)，幼兒能夠活動(dòng)的空間也更大，但是在進(jìn)行區(qū)域設(shè)置的時(shí)候，教師要考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，不能隨意設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，而是要對(duì)區(qū)域進(jìn)行合理劃分，結(jié)合游戲內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）課程游戲視域下幼兒體育活動(dòng)的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行區(qū)域設(shè)置的時(shí)候，教師要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，尊重幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓他們能在體育活動(dòng)中感受到活動(dòng)的樂趣。例如，在設(shè)置關(guān)于“滾鐵環(huán)”的區(qū)域的時(shí)候，教師要分析園區(qū)的實(shí)際情況，并通過討論和投票選出最適合幼兒的區(qū)域設(shè)置方案。在進(jìn)行“誰(shuí)的火車開得最快”這一戶外體育活動(dòng)的時(shí)候，教師可以在區(qū)域設(shè)置中給跑道涂上相應(yīng)的顏色，利用海綿墊設(shè)置一些簡(jiǎn)單的障礙物，在活動(dòng)過程中讓幼兒進(jìn)行合理的想象。通過小組合作的形式設(shè)計(jì)自己小組火車的特點(diǎn)，講解火車通過障礙物的時(shí)候需要注意的事項(xiàng)，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中不僅能夠鍛煉身體，還能學(xué)到有用的知識(shí)。

二、課程游戲視域下幼兒體育活動(dòng)區(qū)域材料投放

要發(fā)揮幼兒體育活動(dòng)的有效性，離不開合適的材料投放。材料只有用對(duì)地方才能為體育活動(dòng)增光添彩，有效地提高體育活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要重視材料的合理投放，讓有限的材料能夠發(fā)揮出更大的作用。

（一）紙管區(qū)

在進(jìn)行紙管區(qū)材料投放的時(shí)候，教師要考慮到不同年齡段幼兒學(xué)生的實(shí)際需求。針對(duì)大班的幼兒，教師可以讓他們自己設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，根據(jù)教師所提供的紙管來進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。于是，有的幼兒通過教師所提供的游戲材料，設(shè)計(jì)了疊放紙管的游戲。幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況來挑戰(zhàn)，用不同數(shù)量的紙管進(jìn)行堆疊，看誰(shuí)疊出來的最高。還有的幼兒利用紙管搭建模擬足球比賽的賽道，通過這種方式使足球的玩法更加多樣化，學(xué)生也能夠感受到紙管的多種作用。對(duì)于中班的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們通過多種方式利用紙管進(jìn)行游戲。例如，通過對(duì)紙管的粘貼，制作金箍棒。在紙管的中間增加支撐物，制作成蹺蹺板。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行想象，并且能夠把自己的想法付諸實(shí)踐，讓材料能夠變化出更多的花樣。針對(duì)小班的幼兒，教師為了有效地激發(fā)他們對(duì)游戲的興趣，可以給紙管涂上鮮艷的顏色。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒到達(dá)指定的地方拿出指定顏色的紙管。讓他們通過這種簡(jiǎn)單的往返跑體育活動(dòng)能夠計(jì)算紙管的數(shù)量，按照順序去擺放紙管，根據(jù)顏色選取相應(yīng)的紙管，從而有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（二）積木區(qū)

幼兒對(duì)于好玩的事物非常感興趣。在進(jìn)行積木的投放過程中，教師一定要考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在材料的選取過程中，幼兒教師要選擇色彩鮮艷同時(shí)安全環(huán)保的積木材料作為體育活動(dòng)的材料。除了傳統(tǒng)的讓幼兒利用積木去組建相應(yīng)的圖形之外，還可以引導(dǎo)幼兒利用積木去擺放多米諾骨牌。教師還可以把積木藏在區(qū)域當(dāng)中的不同位置，讓幼兒根據(jù)線索卡去尋找相應(yīng)的積木，并且在限定的時(shí)間內(nèi)把積木組合成要求的圖形。這種具有挑戰(zhàn)性的戶外體育游戲能夠有效地激發(fā)幼兒參與的興趣，使幼兒的思維能夠更加活躍。在進(jìn)行材料投放的過程中，教師還需要考慮到幼兒的人數(shù)，按照參與游戲人數(shù)的多少來進(jìn)行游戲材料的投放，避免出現(xiàn)游戲材料的浪費(fèi)或者是游戲材料不夠充足的情況。在組織幼兒進(jìn)行小組合作堆疊積木的活動(dòng)中，教師還需要公平公正地進(jìn)行游戲材料的投放，這樣才能夠保證幼兒的小組游戲質(zhì)量，使幼兒也能夠更好地投入體育活動(dòng)中。

（三）鐵環(huán)區(qū)

鐵環(huán)也是幼兒體育活動(dòng)過程中一種常見的材料，由于鐵環(huán)的操作有一定的難度，因此往往把這類材料投放給大班的幼兒。教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力來調(diào)整鐵環(huán)的大小，進(jìn)行合理的材料投放。例如，針對(duì)能力一般的幼兒，可以讓他們?cè)谝?guī)定的場(chǎng)地內(nèi)用鐵環(huán)進(jìn)行自由練習(xí);針對(duì)有一定基礎(chǔ)的幼兒，教師則可以在材料投放的過程中給他們?cè)O(shè)計(jì)一定的障礙，讓他們沿著固定的路線去滾鐵環(huán)。針對(duì)能力較好的幼兒，教師則可以適當(dāng)增加材料的難度，讓幼兒能夠在限定的時(shí)間當(dāng)中越過障礙物進(jìn)行滾鐵環(huán)比賽。在區(qū)域設(shè)置的過程中，教師也可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，給他們提供一些固定的體育游戲器材，讓整個(gè)體育活動(dòng)的材料能夠豐富多樣，方便幼兒在游戲過程中進(jìn)行自主選擇。在材料投放的過程中，幼兒教師一定要考慮到材料的成本以及安全性，要適當(dāng)節(jié)約成本，可以利用廢舊物品進(jìn)行再次加工，制作成幼兒戶外游戲可以用到的材料。教師還可以讓幼兒參與到材料的制作過程當(dāng)中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，制造出獨(dú)一無二的活動(dòng)材料。