楊吉雅圖

[摘? ? ? ? ? ?要]? 作為一種在崗繼續(xù)教育，軍事職業(yè)教育伴隨著軍隊改革的推進而得到大力發(fā)展。慕課是“互聯網+教育”的產物，在教育領域有著良好的應用前景。軍事職業(yè)教育發(fā)展中，要正確認識慕課，采取科學、合理的措施，實現慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應用。對慕課及其在軍事職業(yè)教育中的優(yōu)勢進行了分析，并探討了慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應用策略，以供借鑒、參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 慕課;軍事職業(yè)教育;啟示

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）33-0170-02

慕課即大規(guī)模開放在線課程，在軍事職業(yè)教育中有效應用慕課，可以為軍隊官兵提供靈活、開放、共享、高效的學習平臺。在科學技術日新月異的當下，慕課也在不斷發(fā)展，其在軍事職業(yè)教育中的有效應用，改變了傳統授課模式，推動了軍事職業(yè)教育的現代化發(fā)展。

一、慕課及其在軍事職業(yè)教育中的優(yōu)勢

慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）是在“互聯網+”背景下產生的一種新興教育模式，即大規(guī)模開放在線課程，是教育與計算機、網絡等技術有機結合的產物。伴隨著科技的進步，慕課也在不斷發(fā)展，且已經在教育領域得到了廣泛應用。軍事職業(yè)教育中，傳統授課模式具有諸多不足之處，如授課方式比較落后、授課內容過于陳舊、授課效果相對較差、師資隊伍參差不齊等。慕課的產生及其在軍事職業(yè)教育中的應用，推進了軍事職業(yè)教育授課模式的改革、創(chuàng)新，為促進軍事職業(yè)教育質量的提高提供了有力支持。

在軍事職業(yè)教育中，與傳統授課模式相比，慕課有著諸多優(yōu)勢，其靈活性較好，實現了教育資源的共享，可滿足人員碎片化時間學習、個性化學習、多樣化學習的實際需求，還有利于提高學習效率、減少學習成本。慕課的優(yōu)勢主要體現在以下幾方面：（1）資源豐富，資源共享。軍事職業(yè)教育中應用慕課，在資源方面具有明顯的優(yōu)勢，除了軍隊特色資源之外，還將地方精品課程納入軍事職業(yè)教育之中，實現了學習范圍的有效拓展。不同層次的學習者可以根據自身需求進行分類檢索，獲取符合自身層次的、高質量的學習資源，這些資源是共享的，也是免費的。（2）學習內容更加準確。由于慕課是若干個知識點的串聯組合，不同知識點之間相對獨立，因此學習者既可以單獨學習某一個知識點，也可以完整地進行學習，使學習內容更加準確。（3）學習時間相對靈活。軍事職業(yè)教育中應用慕課，主要是以短視頻的形式將學習內容呈現給學習者，短視頻的時長可以是幾分鐘，也可以是十幾分鐘。無論是幾分鐘還是十分鐘，都是人注意力集中的黃金時間，可以確保教學效果，同時也便于學習者充分在碎片化時間內進行高效學習、隨時隨地進行學習、靈活掌握自己的學習進度。（4）可獲得良好的學習體驗。軍事職業(yè)教育中應用慕課，采取的主要是圖表、PPT、動畫、文字、音頻、視頻等形式，這種精簡的課程、具體化的教學方式，與官兵的實際生活更加貼切，使得課程學習難度大幅度降低，有利于提高學習者的學習興趣。（5）不限人數，突破了地域限制。軍事職業(yè)教育中采取傳統教育方式，因場地有限，學習人數不可過多，但若是學習人數過少，出于成本因素的考慮通常無法開課。采用慕課，可以有效解決這一問題。慕課具有不限人數、不限地域的優(yōu)勢，適合分散駐扎、學習人數眾多的軍隊使用。

二、慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應用策略

（一）從頂層設計角度考慮，完善體系、健全機制

為實現慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應用，應做好頂層設計，建立完善的軍隊職業(yè)教育體系，建立健全的慕課管理機制。

1.完善體系

軍事職業(yè)教育中對慕課進行有效應用，是提升教育水平的有效途徑。為實現慕課在軍事職業(yè)教育中的有效應用，必須建立完善的體系，但這是一個長期的、涉及范圍較廣的、煩瑣的過程，必須堅持以理論來指導實踐，并在實踐過程中不斷進行完善。不可盲目推進改革，而是應當在正確認識慕課發(fā)展方向、軍事職業(yè)教育發(fā)展方向的前提下，推進慕課建設，構建符合我國國情、符合官兵實際需求的軍事職業(yè)教育體系。應正確認識慕課，明確其授課方式，掌握慕課的受眾范圍，聽取不同層次學習者的實際需求，充分利用我國軍事高校在教育資源方面的優(yōu)勢，實現授課內容的豐富，調動學習者的興趣，形成以慕課為核心授課方式的完善的軍事職業(yè)教育體系，為提高軍事職業(yè)教育質量奠定良好基礎。如，針對理論基礎課、實戰(zhàn)基礎課等軍事職業(yè)教育基礎課的慕課，可以利用國內軍事高校的良好資源、權威師資隊伍來共同開發(fā)建設;針對軍事職業(yè)教育特色課程的慕課，可結合實際情況進行開發(fā)建設。采取這樣的方式，可以保證慕課的質量，實現慕課的科學建設。此外，針對通用型課程的慕課，可應用國內外的良好資源，并與研究機構、高校建立合作關系，共同進行開發(fā)建設，從而實現慕課在軍隊職業(yè)教育中的有效應用，促進軍隊職業(yè)教育質量的提升。

2.健全機制

軍事職業(yè)教育中，為實現對慕課的有效應用，必須建立健全慕課管理機制。一方面應建立健全評價機制，并確保其合理性、公平性。針對現有教師考核體系，應給予適當的調整、優(yōu)化，不應單一地對教學效果進行評價，而是應該引導教師正確認識并有效處理研發(fā)、授課間的關系，將教師的職稱評定、績效考核與慕課的開發(fā)、應用、應用效果等聯系起來，必要的情況下可采取合理的激勵措施，促使教師更積極、主動地開發(fā)慕課，并在實際教學中應用慕課。另一方面應建立健全監(jiān)督機制，監(jiān)督教師調動學習者運用慕課的熱情，檢查學習者的成果，及時更新教學內容。在軍事職業(yè)教育方面，一些發(fā)達國家將院校教育稱作“職業(yè)軍事教育”。如美國以士官任命前后為標準將軍隊教育體系分為任命前的教育、任命后的教育兩個層次，前者是基礎知識教育，后者為基礎知識教育基礎上的、結合職責需要而開展的培訓教育。