杭魯萍 衛(wèi)欣

摘 要：媒介融合時代，多樣的新型傳播形態(tài)給科技傳播帶來了更多的想象與空間，短視頻與科普的結(jié)合成為可視化傳播時代下的一片藍(lán)海。目前，以短視頻為載體的科普在豐富了科技傳播的形式與渠道的同時，也凸顯出一些潛在問題。從科普作品的科學(xué)性、人文性、藝術(shù)性出發(fā)，討論當(dāng)前科普短視頻的可行性策略，有利于探究短視頻在科技傳播中的功能與意義。

關(guān)鍵詞：短視頻; 科普; 傳播策略; 科技傳播

中圖分類號：G20? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）11-213-002

從美妝美食到教育科普，我國短視頻內(nèi)容逐漸從休閑類的泛娛樂化信息，拓展到專業(yè)垂直細(xì)分的知識科普信息。越來越多的個人自媒體乃至專業(yè)機(jī)構(gòu)通過短視頻的形式，向大眾分享平時較少接觸的科學(xué)知識?？破张c短視頻的結(jié)合，適應(yīng)了大眾碎片化閱讀的習(xí)慣，將難以接近的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化成通俗易懂的內(nèi)容，體現(xiàn)了科技傳播大眾化的趨勢。

1.科普短視頻的發(fā)展現(xiàn)狀與潛在問題

2021年2月3日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布中心發(fā)布第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2020年12月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模達(dá)9.27億，較2020年3月增長7633萬。其中短視頻用戶規(guī)模為8.73億，占網(wǎng)民整體的88.3%。根據(jù)相關(guān)短視頻平臺的數(shù)據(jù)，截止2019年，抖音知識類短視頻播放量累計已超過1.3萬億，內(nèi)容覆蓋健康與醫(yī)療、應(yīng)急避險、食品安全、航空航天、能源利用、氣候與環(huán)境、信息科技、數(shù)理化、生物以及人文歷史等多個科學(xué)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟(jì)條件的提升，受眾的受教育水平的提高，人們越來越追求精神層次的富足，簡單直接的娛樂信息不再能完全滿足需求。浩瀚的碎片化視聽服務(wù)中，科普類短視頻已在不知不覺中占據(jù)一席之地。

近年來在以抖音為代表的短視頻播放平臺上，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的科普短視頻創(chuàng)作者。借助飛瓜數(shù)據(jù)、卡思數(shù)據(jù)等榜單，從粉絲量、視頻播放熱度以及內(nèi)容制作等維度，選取具有代表性的科普短視頻創(chuàng)作者觀察，不難發(fā)現(xiàn)，科普類短視頻的創(chuàng)作者大致分為三類：一是專業(yè)機(jī)構(gòu)，也就是專業(yè)的科學(xué)機(jī)構(gòu)，例如“中科院物理所”，就是中國科學(xué)院物理研究所的官方抖音號，“中科院之聲”是中國科學(xué)院的官方賬號。這類用戶發(fā)布信息的科學(xué)性最毋庸置疑，科普選題多與機(jī)構(gòu)本身研究的內(nèi)容息息相關(guān);二是具有專業(yè)知識背景的個人或團(tuán)隊，例如擁有1600多萬粉絲的“無窮小亮的科普日?！保溥\(yùn)營者張辰亮是《博物》雜志的副主編、《中國國家地理》融媒體中心主任，也是中國科普作家協(xié)會生態(tài)專委會委員以及中國農(nóng)大昆蟲學(xué)碩士。“動物學(xué)博士”的作者則是中科院動物研究所研究員，也是石探記科學(xué)家團(tuán)隊的官方賬號。這類具有過硬專業(yè)背景的科普自媒體同樣能夠獲得較高的信賴，在內(nèi)容的制作上也更貼近生活;三是不具備相關(guān)科學(xué)背景的個人或媒體機(jī)構(gòu)，比如“科學(xué)宇宙（烽輪）”“科學(xué)旅行號”以及“回形針Paper Clip”等，這些賬號由看不出主體的個人或機(jī)構(gòu)運(yùn)營，不具備相關(guān)的科學(xué)背景，內(nèi)容產(chǎn)出基本通過收集整合現(xiàn)有的相關(guān)資料并配合文案剪輯。

另一方面，短視頻傳播一向求新、求快，往往容易使得科普的重點失焦?？破斩桃曨l向觀眾傳達(dá)的內(nèi)容是科學(xué)知識信息，核心是看科學(xué)性是否足夠嚴(yán)謹(jǐn)，如果內(nèi)容表達(dá)上出現(xiàn)了錯誤，那也就是犯了根本性的錯誤，科普短視頻的科學(xué)性稍有不慎就容易偏離。第一種情況是作品中的科學(xué)內(nèi)涵薄弱，有很多自媒體或者營銷號打著科普的旗號，但實質(zhì)傳播的只是一些吸引眼球的冷知識，并不能達(dá)到科學(xué)性的要求;第二種情況是科普內(nèi)容錯誤，也就是創(chuàng)作者科普的內(nèi)容發(fā)生了本質(zhì)上的錯誤，張冠李戴、數(shù)據(jù)錯誤，甚至是偽科學(xué);第三種情況是科普知識陳舊，新科學(xué)不斷涌現(xiàn)，但一些自媒體科普的內(nèi)容不及時更新，或者傳播信息缺乏科學(xué)依據(jù)，導(dǎo)致信息過時，從而受到大眾質(zhì)疑。

現(xiàn)代科普強(qiáng)調(diào)人文性的回歸，但目前我國部分科普主體和科普受眾對科普作品的認(rèn)知還不夠深刻，認(rèn)為只要完成對科學(xué)技術(shù)知識的傳播就是好作品。在科普傳播中忽視科學(xué)方法、思想、精神等方面的普及，人文關(guān)懷和人文精神的缺失阻礙了科普傳播的順利開展。

此外，短視頻的形式極大豐富了創(chuàng)作者的敘事方式、敘事風(fēng)格，創(chuàng)作者需要將科學(xué)文本順利轉(zhuǎn)化成鏡頭語言，藝術(shù)性不足無法吸引觀眾完整觀看短視頻。如何剪輯、使用何種蒙太奇，這些都會影響作品的最終呈現(xiàn)。但過度追求科普短視頻的藝術(shù)效果，會導(dǎo)致喧賓奪主，從而忽視對科普作品真理性、客觀性的追求。

2.科技傳播視閾下對當(dāng)前科普短視頻傳播策略的建議

新時期發(fā)展起來的科普短視頻應(yīng)該以普及傳播科學(xué)知識為目標(biāo)，利用短視頻的傳播特點，擺脫舊形式的科普教育，把握好傳播策略的運(yùn)用，以此激發(fā)受眾觀看的興趣。針對科普自媒體當(dāng)下遇到的問題，采取怎樣的傳播策略才能收獲更多受眾，是自媒體需要不斷探索的過程。

2.1加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，健全認(rèn)證機(jī)制

科普與其他類型短視頻明顯的區(qū)別之一是它需要使受眾信服。公眾對于不同科普方的態(tài)度及認(rèn)可程度觀點不一，“誰有資格來做科普”這一問題也越來越多地在公眾討論中出現(xiàn)^[1]。展現(xiàn)傳播者的科學(xué)素養(yǎng)是獲得信任的關(guān)鍵。首先，專業(yè)的科學(xué)機(jī)構(gòu)更獲受眾青睞是毋庸置疑的。例如“科普中國”由中國科協(xié)主辦的科普信息化平臺的官方賬號，公眾對其信息的接受程度會遠(yuǎn)高于其他來源不明的媒體賬號。其次，具有專業(yè)科學(xué)素養(yǎng)又展現(xiàn)出人格化特征的科普自媒體更容易在大眾范圍內(nèi)出圈。例如“無窮小亮的科普日?！保趯I(yè)背景的加持下，配合有趣的內(nèi)容產(chǎn)出以及形象鮮明的個人特色，一時在網(wǎng)絡(luò)中獲得了廣泛關(guān)注，因為加上長相酷似藏狐，被網(wǎng)友調(diào)侃后迅速出圈，“藏狐”一度成為他的關(guān)鍵詞?！盁o窮小亮的科普日?！边@個賬號的生命力至今依舊不減，這既靠張辰亮塑造出的形象魅力，但更離不開他專業(yè)過硬的生物知識。最后，要加強(qiáng)媒體工作者的科學(xué)素養(yǎng)，也就是沒有專業(yè)背景的自媒體團(tuán)隊或個人，他們在制作科普作品時具有明顯的媒體資源優(yōu)勢，但同時也要注意加強(qiáng)科學(xué)知識的提升，完善自身的知識體系，不至于在發(fā)布科學(xué)信息時發(fā)生明顯的錯漏。

科學(xué)性的維護(hù)不僅依靠創(chuàng)作者本身，短視頻平臺作為科普信息的傳播渠道，要健全科普類別的身份認(rèn)證機(jī)制。因為科普類的短視頻與其他娛樂類的短視頻有著根本上的不同，除了滿足大眾的好奇與獵奇心理，更多的還是提供資訊、解決疑問。尤其是醫(yī)療健康類科普，大量未經(jīng)證實的信息奔涌而入，對于科學(xué)素養(yǎng)較低、缺乏辨識能力的中老年人群來說，一些乍然獲得的“科學(xué)小知識”很可能會促使他們貿(mào)然嘗試一些危險行為，從而造成不可挽回的后果。因此，平臺有必要規(guī)范這一類信息的發(fā)布，對信息發(fā)布者進(jìn)行身份認(rèn)證。

2.2精準(zhǔn)定位受眾，挖掘人文精神

網(wǎng)民是科普短視頻龐大的潛在用戶群體，一條科普短視頻不可能針對所有公眾。在信息傳播可視化的大趨勢下，特別需要找到作品的目標(biāo)受眾，精準(zhǔn)地傳達(dá)信息，并與目標(biāo)受眾展開對話與交流。

在選定受眾后，需要確定科普的內(nèi)容主題。科普短視頻要將科普知識融于短短幾十秒之中，其主題的確定是短視頻制作的基礎(chǔ)、成功的關(guān)鍵。選擇哪些領(lǐng)域、哪些學(xué)科、哪些觀眾更喜愛的主題，是制作者們需要仔細(xì)考慮的問題?？破斩桃曨l拍攝主題的選擇要以實用為依據(jù)，在生活中多做考察和分析，聯(lián)系當(dāng)下生活熱點，從觀眾的需求出發(fā)，調(diào)研發(fā)現(xiàn)觀眾更需要的科學(xué)知識，選擇更加貼近生活的主題。

短視頻帶來的娛樂至死的快感并不能將人們引導(dǎo)至科學(xué)的殿堂，要注意科普傳播的嚴(yán)肅性不被短視頻的娛樂性所消解。張曉歡認(rèn)為，科普短視頻應(yīng)是系統(tǒng)科學(xué)知識體系中的節(jié)點知識精品，應(yīng)具有更深層次和更系統(tǒng)性的知識思考和依托?？破罩黧w要打造具有深度思考和系統(tǒng)知識體系的科普短視頻。

2.3內(nèi)容呈現(xiàn)精煉，敘事真實生動

科普短視頻在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，首先是短，但不是一短了之。短是為了適應(yīng)人們視頻瀏覽碎片化的趨勢，如果15秒可以完整說清楚一個科學(xué)訊息，就用15妙，如果15秒鐘無法說清楚，則可以把它切分成若干個可以被15秒鐘或者30秒鐘說清楚的單元。

其次是觀感要盡可能美，無論是平臺還是受眾，都更愿意看到真人出鏡與實景拍攝。比如“安森垚”的科普短視頻基本都是真人出鏡講述，雖然沒有復(fù)雜的藝術(shù)技巧或者畫面剪輯，但真人的表情、語氣、動作都會比生硬的影像素材更富有感染力?！皠游飳W(xué)博士”更是充分利用考察物種的過程，拍攝地點涵蓋百望山、武夷山等野外自然環(huán)境，讓大眾不太了解的昆蟲充分出鏡，在輕松的氛圍中生動自然地為受眾講述生物知識。

最后，在確保作品結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作者要充分調(diào)動敘事手段，讓觀眾感受到作品的趣味性。趣味性是科普作品吸引觀眾的另一重要因素，有趣獨特的風(fēng)格往往能滿足觀眾的心理審美需求，比如“無窮小亮的科普日?！钡摹毒W(wǎng)絡(luò)熱門生物鑒定》系列視頻就以其犀利的吐槽在觀眾中獲得好評，讓受眾感受到追求科學(xué)真理的樂趣。趣味性的科普影視作品能夠充分提高受眾對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)主動性，主動進(jìn)行思考，更好地接收知識。

3.科普短視頻在科技傳播中的價值

科普知識是一個枯燥嚴(yán)肅的過程，而科普與短視頻的結(jié)合，意味著降低了大眾邁入科學(xué)的準(zhǔn)入門檻。短視頻娛樂化、碎片化的特性，要求科普工作者要適應(yīng)其傳播特征，注意信息呈現(xiàn)的通俗化，將知識普惠給大眾^[2]。如今中國已經(jīng)將科普工作提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展的高度，借助短視頻等媒介形式有助于提高科技傳播的效能。

3.1推動大眾深度參與科普活動

當(dāng)受眾有選擇的接受信息時，科普內(nèi)容的傳遞勢必要在科學(xué)與感性中做好平衡，通過引發(fā)共鳴，引起受眾的興趣。這個過程是自媒體與公眾對話交流的過程，而不是簡單的傳受過程。傳播者與公眾的關(guān)系不是學(xué)校里的老師與學(xué)生，更不是智者教導(dǎo)愚者。科普走向大眾，只有避免說教的態(tài)度，才會讓公眾積極參與進(jìn)來。有部分科普主體在科普時會體現(xiàn)出“我知道你們不知道”的高傲感，這是大大不可取的?？破諆?nèi)容的原始文本通常由學(xué)科專家、研究人員或?qū)I(yè)教師撰寫，用詞比較專業(yè)，不適合大眾語言。而科普短視頻的解說詞更簡潔，減少了復(fù)雜難懂的科技術(shù)語以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，將書面語言轉(zhuǎn)換成生動活潑的故事語言，使科普更加接地氣，大眾對科技傳播的參與度明顯提高。

3.2助力傳統(tǒng)學(xué)術(shù)媒體融合轉(zhuǎn)型

當(dāng)前媒體融合不斷向縱深發(fā)展，科普短視頻的實踐與應(yīng)用意味著科技傳播的進(jìn)一步融合深化。融媒體形勢下，以短視頻平臺為主體的科普傳播承載了大眾對科學(xué)文化知識的需求，為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型賦予新的驅(qū)動力。傳統(tǒng)媒體與科學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這種變化，主動迎合科技發(fā)展的更迭。以科技期刊為例，傳統(tǒng)紙媒經(jīng)過深厚的歷史積累，在科學(xué)體系、知識歸納、權(quán)威效應(yīng)等方面有著不可取代的優(yōu)勢，因此更應(yīng)該以開放、積極的心態(tài)充分利用媒體融合發(fā)展成果^[3]。比如《航空知識》在抖音開放了官方同名賬號，開設(shè)了“大師講航空”“首飛記憶”“從空難事故中學(xué)飛行安全”等主題專欄，顯著提升了科普傳播效能，進(jìn)一步推進(jìn)媒體深度融合。

3.3及時應(yīng)對社會突發(fā)公共衛(wèi)生事件

2017年，科技部、中宣部聯(lián)合制定《“十三五”國家科普和創(chuàng)新文化建設(shè)規(guī)劃》，專門強(qiáng)調(diào)應(yīng)急科普能力建設(shè)問題。在應(yīng)急事件中，科普工作越來越受到重視^[4]。突發(fā)公共衛(wèi)生事件因為具有突發(fā)性、危害性，大部分人在不了解情況時容易自亂陣腳。而專業(yè)、權(quán)威的科學(xué)工作者能夠通過短視頻在第一時間發(fā)布準(zhǔn)確的科學(xué)信息，在最短的時間接觸最廣泛的群眾，緩解公眾的恐慌情緒。以新冠疫情為例，在疫情期間，有許多媒體機(jī)構(gòu)圍繞大家關(guān)切的問題進(jìn)行了解答。中國科技館在1月22日就通過抖音、快手等平臺發(fā)布了科學(xué)預(yù)防新型冠狀病毒肺炎科普動畫，此后又陸續(xù)發(fā)布“科普君的辟謠時間”系列科普短視頻。面對社會突發(fā)公共危機(jī)，只有個別媒體機(jī)構(gòu)行動起來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。疫情期間，可以看到不管是官方媒體、科學(xué)機(jī)構(gòu)，還是自媒體，都通過精準(zhǔn)聚焦的內(nèi)容填補(bǔ)了碎片化傳播的不足，在保證科學(xué)性的前提下最大程度體現(xiàn)了時效性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)科技傳播的滯后性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒲信竹.自媒體科普短視頻的內(nèi)容生產(chǎn)與公眾解讀——兼議對話規(guī)則的建立[J]中國編輯，2021（03）：33-37

[2]楊珖.文化研究視角下科普短視頻的傳播機(jī)制分析[J]新聞研究導(dǎo)刊，2021，12（08）：105-106

[3]宋啟凡.學(xué)術(shù)期刊抖音短視頻平臺的發(fā)展與探索[J]中國科技期刊研究，2021，32（03）：365-371

[4]郝倩倩.科普短視頻在應(yīng)急事件中的傳播分析——以“新冠肺炎疫情”為例[J]科普研究，2020，15（05）：23-31+107

作者簡介：杭魯萍，1998年生，女，江蘇揚(yáng)州人，碩士在讀，研究方向：新聞與傳播。通訊作者簡介：衛(wèi)欣，1976年生，男，江蘇揚(yáng)州人，教授，博士，研究方向：新聞傳播學(xué)。