楊峰

摘要：中學階段是學生思維和三觀形成的重要階段，也正是因此，教師應該格外的重視。在初中階段教學實踐的整個過程，以及在正式授課之前，教師需要對課程內容進行豐富，除此之外還需要做到積極創(chuàng)新并改革教學課程。初中階段的道德與法制課起到了非常重要的作用，有著重要的現實意義。在當前新課改的背景之下，如何將初中的道德與法治課程推動起來，并在此過程中積極創(chuàng)新教學過程，使初中道德與法治課程更加貼合素質教育的要求。使道德與法制教學發(fā)揮出其應有的作用，這是每一位老師都需要思考的事情。

關鍵詞：新課改背景;初中教學;道德與法治;有效措施

初中階段，學生的觀念正在逐漸養(yǎng)成，所以在初中階段開設道德與法治課是非常重要的，這不僅響應了國家的號召，推動了依法治國的戰(zhàn)略，還可以以道德法制課程的開設來強化學生的優(yōu)秀道德素質。除此之外，道德與法治課程的開設還可以強化學生的法制意識，在初中階段，學生的觀念正在逐步的形成，甚至有一部分學生還沒有辦法完全分辨對錯，缺乏是非能力。所以積極開設道德與法治課程可以幫助學生正確的判斷是非，所以在新課改背景下，應當積極推動道德與法制課程建設，提高教學質量。

一、目前初中道德與法制教育的狀況

1.學生的實際狀況

當前，中國的教育深深受到了傳統(tǒng)教育思維的影響，在當前教學實踐當中，往往都是教師在講學生在學這種傳統(tǒng)的教學方式，教師卻未做到尊重學生，學生是課堂的教學主體，這也是素質教育的要點。也因此，學生也未曾真正參與到教學課堂當中，這也是傳統(tǒng)應試教育的弊端[1]。道德與法治這門課程與社會有著非常密切的聯系，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，使得道德與法治這門課程很難做到學以致用，這和新課改的要求是相違背的。除此之外，目前，初中階段的道德與法治課程當中的很多課程內容不夠具體，也不夠細致，并且在最終開展期末考試的時候，道德與法治這門課所占的比例是相對較低的，而更多的教師的做法就是拿課本給學生劃重點。這樣的教學模式是局限學生學習課程內容的，導致很多學生并不重視這門課程死記硬背的學習方式，也未能真正理解道德與法治這門課程開設的真正意義。

2.教師的實際狀況

有一些學校教授道德與法治課程教師，專業(yè)性并不是很強，和高中階段和大學階段相比，初中階段學習道德法制課程內容的知識是相對簡單的，基本就是讓學生掌握一些常規(guī)的法律知識。但是，很多學校并未能重視到道德與法治這門課程，甚至有很多學校為了盡可能的減少學校開支，會讓一些退休老師來負責道德與法治課程的講授，或者是讓其他課程的教師兼任這門課程。也正是因為道德與法制授課老師不具有較強的專業(yè)性，使得很多老師未能理解道德與法治課本當中的知識，在實際開展教學當中[2]。課程的教授相對生硬，不能很好的將所學的知識與實踐結合起來，讓學生進行理解，這也是導致道德與法治課程開設未能發(fā)揮出其有效性的原因之一。

二、新課改背景下，初中道德與法治教學的有效措施

1.教師需創(chuàng)新教學觀念

在當前新課標的背景之下，課程都需要積極的創(chuàng)新和改進。將新課標的要求和理念貫徹下去，這樣才可以起到優(yōu)化課程的根本性作用，除此之外，還需要對課程的結構教學的內容進行定期的更新，重視課程建設與素質教育之間的契合。初中階段開設道德與法治課程的根本目的是為了提升初中生的法律意識和道德意識，這也是道德與法治課程開設的根本性任務。教師需要不斷優(yōu)化自身的思想和教學觀念，要摒棄傳統(tǒng)應試教育的理念，將素質教育融入道德與法治課堂當中，初中階段的道德與法治課程需要切實提升學生的法律意識以及道德觀念，在課程實際開展的過程中，要重視學生的全面發(fā)展，尊重學生課堂主體的地位。讓學生在課堂當中充分發(fā)揮出自己的主動權發(fā)揮自主學習的能力，以此培養(yǎng)學生全面的發(fā)展。

2.融入傳統(tǒng)文化，強化學生人文積淀

對于初中階段的學生來說，人文積淀是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的根本要求，也是學生進行全面發(fā)展的重要前提，傳統(tǒng)文化是中華民族的結晶，所以，將傳統(tǒng)融化文化融入課程當中是非常必要的，基于此，應當積極將傳統(tǒng)文化融入初中道德與法治課堂教學當中，這樣就可以達到學生人文積淀的效果，機不僅如此傳統(tǒng)文化的融入，也使得道德與法治課堂教學變得更加的豐富和充實[3]。教師在實際教學的過程當中，可以提取傳統(tǒng)文化當中的相關要素，融入課堂實踐當中，讓學生感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力。

結束語

現今在初中教育課程當中，道德與法治教學占據著非常重要的位置，并且由于現今的素質教育改革的逐漸深入，這使得對于整體教學的重要性地位越發(fā)的突出。對于初中道德與法治教學不僅僅在于要提高其教學質量，更重要的是在于加強初中學生相對基礎的道德與法治知識，以及相關的課程技巧的有效教學，切實的在初中道德與法治教學過程當中滲透道德與法治教育的理念，并且逐漸滲透情感教學內容。

參考文獻：

[1]林寶權.新課改背景下初中思想品德課打造高效課堂的幾點策略[J].西部素質教育，2017，3（003）：207-207.

[2]金東默，金美花.新課改背景下農村中學思想品德課教學的思考[J].延邊教育學院學報，2014，000（003）：101-102.

[3]李凡.新課改背景下初中道德與法治教學策略思考[J].百科論壇電子雜志，2020，000（002）：753.