孟仲映

摘要：我們每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在諸多方面都存在著不同程度的差異，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要尊重差異、包容差異，要面向全體學(xué)生，因材施教。用關(guān)愛(ài)、贊美、激勵(lì)這些人性化的教育手段，正確引導(dǎo)教育每一個(gè)孩子，使他們潛在的才能得以發(fā)揮，健康茁壯地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：差異;關(guān)愛(ài);贊美;激勵(lì);教育策略

引言

我們每個(gè)班級(jí)中的學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、乃至個(gè)性等方面都存在著不同程度的差異。因此，作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要尊重差異、包容差異，應(yīng)深入實(shí)際，耐心細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教育策略，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、給學(xué)困生以關(guān)愛(ài)

赫而巴特說(shuō)：“孩子需要愛(ài)，特別是當(dāng)孩子不值得愛(ài)的時(shí)候?！币粋€(gè)班級(jí)中，總有一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)上存在著許多不盡人意的地方。這類學(xué)生雖然在班級(jí)中是極少數(shù)，可作為一個(gè)基礎(chǔ)教育階段的教師，我們對(duì)這些孩子不能疏忽大意，不能讓他們一開(kāi)始就輸在起跑線上。去年，我接手了一個(gè)新班，班上有個(gè)男孩子，他整天遲到，上課經(jīng)常沒(méi)精打采的，各科課堂作業(yè)都不交。以前帶過(guò)他的老師告訴我，他從來(lái)不交作業(yè)，考試成績(jī)總是不及格。我找他談了幾次，也給他講了好多道理，可是一點(diǎn)用處都沒(méi)有。這是一個(gè)讓老師和家長(zhǎng)都頭疼的孩子，他確實(shí)有許多不可愛(ài)的地方，可他又最需要大家的愛(ài)。于是，課余時(shí)間我把他留在我的辦公室，陪著他寫(xiě)作業(yè)，他如果有不會(huì)的我就給他及時(shí)講解。每次批閱完他的作業(yè)，肯定少不了激勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)：“你能完成作業(yè)，老師真高興！”“你字寫(xiě)得真棒！可見(jiàn)你用心了！”“今天沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)誤，老師為你點(diǎn)贊！”。我也一定會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，還特意讓大家給他鼓掌。在生活中，我也給予他特別的關(guān)照，找機(jī)會(huì)與他聊天，送他課外書(shū)，拉進(jìn)我和他之間的距離。這樣我堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期，期中質(zhì)量檢測(cè)他的各科平均成績(jī)竟然達(dá)到了80多分，這樣的成績(jī)雖然在班級(jí)中不算很優(yōu)秀，但對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是突飛猛進(jìn)了，我心里有說(shuō)不出的喜悅。在我的關(guān)愛(ài)和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，他漸漸變成大家眼中可愛(ài)的孩子。這件事讓我感悟到對(duì)于學(xué)困生，要從各個(gè)方面去關(guān)愛(ài)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，在老師愛(ài)的感化下，孩子必然會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。只要有真情的付出，也一定會(huì)有真情的回報(bào)。

二、把贊美送給中等生

塞謬爾·約翰遜說(shuō)：“贊揚(yáng)像黃金鉆石，只因稀少而有價(jià)值。”教師的贊美越多，學(xué)生就越自信滿滿，在學(xué)習(xí)上就越積極主動(dòng)。我們班有一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)上不怎么盡力，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但從來(lái)不給老師制造麻煩，班里的活動(dòng)很少主動(dòng)參加。通常情況下，老師不會(huì)表?yè)P(yáng)他，但也極少批評(píng)他，他在班級(jí)中的存在感不強(qiáng)，好像是被老師“遺忘”的學(xué)生。有一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生們正在做課堂作業(yè)，突然有位同學(xué)吐在自己的座位旁，瞬間一股刺鼻的氣味進(jìn)入周圍同學(xué)的鼻子里。我本來(lái)想等那位同學(xué)吐完了再幫他收拾，誰(shuí)知這位同學(xué)從座位上站起來(lái)，走到教室后面，拿起勞動(dòng)工具，用笤帚把那位同學(xué)的嘔吐物掃進(jìn)簸箕中，他好像沒(méi)有聞到那股難聞的味道，仿佛在掃普通的垃圾。他把臟物倒在了教室外面的垃圾箱，又到水龍頭那兒把勞動(dòng)工具沖洗干凈，回來(lái)后又用拖把把那位同學(xué)的座位周圍拖干凈。做完這些，他又接著寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。這一幕，把我感動(dòng)了，在當(dāng)天的班會(huì)課上，我立刻表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并極力贊揚(yáng)他關(guān)心同學(xué)、助人為樂(lè)的高尚品行，激勵(lì)全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。我又仔細(xì)地觀察他，發(fā)現(xiàn)他還有許多優(yōu)點(diǎn)，每次我都及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他的良好品行在同學(xué)們中間傳揚(yáng)，進(jìn)而激勵(lì)他更加努力上進(jìn)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課愛(ài)發(fā)言了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也工整了，班級(jí)的活動(dòng)也踴躍參加了，學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷進(jìn)步。這件事給了我很大的啟示，作為班主任，我們要面向全體同學(xué)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是容易被老師們忽視的中等生。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)地把真誠(chéng)的贊美送給他們，使他們體會(huì)到成功的喜悅，也使他們的真善美的精神在班級(jí)中得以發(fā)揚(yáng)光大。教師的贊揚(yáng)往往會(huì)帶來(lái)意想不到的教育效果，對(duì)孩子的一點(diǎn)微小的贊揚(yáng)，不光使他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們有成就感，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使孩子變得更加自信，對(duì)孩子良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也有著積極有益的作用。

三、給學(xué)優(yōu)生以激勵(lì)

優(yōu)秀生，是班級(jí)中相對(duì)來(lái)說(shuō)處于先進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。但是，由于小學(xué)生生理、心理發(fā)育還不成熟，他們的發(fā)展也存在著很大的不穩(wěn)定性，我們不能盲目樂(lè)觀，放松了教育或者引導(dǎo)不當(dāng)，就有可能使他們走下坡路甚至走上歧途。我們班有一個(gè)女孩子，門門成績(jī)都優(yōu)異，平時(shí)能積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，給班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)得了不少榮譽(yù)。她同時(shí)也是老師好幫手，幫助老師承擔(dān)了許多繁雜的班務(wù)?？删褪沁@樣一個(gè)看似各方面都表現(xiàn)出色的孩子，卻也存在一些意想不到的問(wèn)題。有一天晚上，我收到了一位孩子的媽媽給我發(fā)來(lái)的信息，這位家長(zhǎng)反映這位女同學(xué)欺負(fù)她的孩子，拿了她家孩子的中性筆不還，還經(jīng)常拿彩筆在她家孩子手上亂畫(huà)，特別嚴(yán)重的是用油筆尖戳那孩子的手，也許家長(zhǎng)怕我不信，還拍了好幾張圖片?？吹竭@個(gè)信息，我非常震驚，我向這位家長(zhǎng)承諾一定盡快處理這件事。放學(xué)后，我把這個(gè)女孩留下來(lái)與她溝通，給她講道理，使她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。第二天她就把筆給人家還了，還主動(dòng)向那位同學(xué)賠情道歉。這件事，也給了我很深的啟示，平時(shí)我很重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，卻忽視了在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)的優(yōu)等生的教育問(wèn)題。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，處處受到老師的表?yè)P(yáng)，在班級(jí)中有優(yōu)越感，但多加留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，她們也有傲慢、虛榮、嫉妒、橫行霸道等弱點(diǎn)，也需要老師及時(shí)地引導(dǎo)、教育。俗話說(shuō)：“好鼓還要重錘敲”，對(duì)他們要高標(biāo)椎嚴(yán)要求。針對(duì)他們自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，對(duì)他們的批評(píng)教育要以正面引導(dǎo)為主，我主要采用話題討論與榜樣激勵(lì)的方法。我經(jīng)常與他們談奉獻(xiàn)、服務(wù)、愛(ài)心、誠(chéng)信等話題，用全國(guó)美德少年的事跡激勵(lì)、教育、感染他們，引導(dǎo)他們追求更高的目標(biāo)，使他們成為真正的全面發(fā)展的好學(xué)生。

總之，作為班主任面對(duì)性格各異的孩子，我們要采用不同的方法，正確引導(dǎo)教育每一個(gè)孩子，使他們潛在的才能得以發(fā)揮，用我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、熱情的贊美、適時(shí)的激勵(lì)成就孩子健康成長(zhǎng)。

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