涂一潔

摘要：積極課堂對提升課堂教學質(zhì)量、吸引學生的注意力有非常關鍵的影響，教師需要結合學生的情感體驗，著眼于信息化環(huán)境下的課程教學標準以及要求，進一步改革教學策略教學手段。在信息化環(huán)境之下，中職機電內(nèi)課程教學要求越來越復雜及嚴格，教師需要著眼于積極課堂的打造情況，引導學生、服務學生，全面激發(fā)學生的學習能動性，確保學生能夠變得更加自主和自覺，掌握適合自己的學習策略。

關鍵詞：信息化環(huán)境;中職機電類課程;積極課堂

引言

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的綜合實力有了明顯的提升，信息化水平越來越高，我國正式進入了新時代。在這樣的大環(huán)境和大背景下中職教育教學改革被提上日程，教學經(jīng)驗比較豐富的教師以積極課堂為依據(jù)，深化自身對中職機電類課程的認知以及理解，通過重難點的有效提煉，更好的優(yōu)化積極課堂的內(nèi)容及形式，為學生的成長和發(fā)展保駕護航。

一、積極課堂

積極課堂誕生于上個世紀20年代，主要以課堂氣氛的進一步優(yōu)化升級為依據(jù)，鼓勵學生，通過師生的共同合作、共同創(chuàng)造，營造良好的教學氛圍和教學環(huán)境。課堂氛圍對教學質(zhì)量以及學生課堂行為的影響顯而易見，積極向上的課堂有助于吸引學生的注意力，讓學生獲得更加愉悅的情感體驗。在職業(yè)教育快速發(fā)展的過程之中，我國頒布了許多的指導政策，逐步提升職業(yè)教育質(zhì)量以及水平。問題探討、任務驅(qū)動、行為導向等教學模式備受關注，這些有助于更好的凸顯學科教學改革的實踐要求，在信息化教學科技快速發(fā)展的過程中，職業(yè)教育信息化教學質(zhì)量及水平改善較為顯著，許多學校開始著眼于信息化教學的現(xiàn)實條件，將實訓教學大賽微課大賽相結合，真正回歸現(xiàn)實，確保課堂教學能夠為學生的成長發(fā)展以及知識學習提供更多的依據(jù)。

二、信息化環(huán)境下中職機電類課程積極課堂的構建現(xiàn)狀

信息化環(huán)境之下的中職機電課程教學要求越來越嚴格，積極課堂的打造非常關鍵。但是有一部分教師對積極課堂的認知和理解還不夠充分，沒有著眼于學科教學的現(xiàn)實條件調(diào)整教學模式，最終導致課堂教學質(zhì)量不夠理想。首先，教師忽略了對課程教學特點以及教學需求的深入分析及研究，無視對信息化環(huán)境的逐步探索以及分析，沒有實現(xiàn)實用性、抽象性、專業(yè)性、實驗性之間的有機統(tǒng)一。最終導致中職機電課程教學改革工作備受阻礙，不利于學生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力的穩(wěn)定提升。其次，教師與學生之間的交流和聯(lián)系比較少，沒有根據(jù)學生的現(xiàn)實需要，積極探索技術化環(huán)境之下的積極課堂，無視對學生學習的深入分析以及研究，最終導致學生缺乏學習動力。不理解學習中所遇到的各種困難，無法透徹的分析不同的學習內(nèi)容以及知識點學習，能動性較差，學習質(zhì)量和學習效率不夠理想。

三、信息化環(huán)境下中職機電類課程積極課堂的構建策略

1.全面改革教學模式

為了真正構建積極課堂，教師需要深入了解信息化環(huán)境下學科教學改革的具體要求以及新標準，以教學模式的全面改革為依據(jù)，進一步優(yōu)化課堂教學氛圍，著眼于積極課堂的具體特點以及學生的現(xiàn)實需要進一步調(diào)整教學思路，保障教育教學資源的合理配置及利用。積極課堂的打造要求教師將更多形式新穎的教學內(nèi)容融入課堂教學環(huán)節(jié)，盡量避免簡單直白的知識灌輸，靈活利用各種信息化手段課堂教學內(nèi)容，將課前、課中、課后等教學環(huán)節(jié)融為一體，實現(xiàn)師生之間的良性互動，利用微博、微信等現(xiàn)代多媒體工具與學生進行交流。為學生答疑解惑、排憂解難，充分凸顯現(xiàn)代化教學模式的指導作用和育人價值，確保學生能夠產(chǎn)生更多的學習興趣及動機。

2.靈活利用信息技術

課堂教學時間比較有限，難以更好的打造高效課堂、精彩課堂，為了減輕學生的學習壓力，教師需要靈活利用現(xiàn)代信息技術突破時間和空間的束縛，拓展學生的知識視野，提升學生的思維能力及水平，不斷挖掘?qū)W生的學習潛能，開發(fā)學生的智力，讓學生在學習知識的過程之中主動的調(diào)整個人的學習行為。教學經(jīng)驗最為豐富的教師還可以結合中職機電類課程教學的重難點，明確現(xiàn)代信息技術的操作要求以及使用技巧，引導學生自主模仿操作。不再以一言堂、滿堂灌的形式來開展教學活動，盡量避免單方面的知識講授，積極創(chuàng)新PPT課件內(nèi)容及形式，引導學生主動發(fā)揮個人的特長，確保學生獲得更多的成功喜悅。

3.注重多樣化評價

教學評價對學生的影響顯而易見，在課程考核時，教師需要根據(jù)學生的課后作業(yè)完成情況以及課前預習進度，將組員評價和自我評價融入課堂教學環(huán)節(jié)，打造三位一體的教學評價體系，充分凸顯多元化評價的重要作用及優(yōu)勢，深化學生對所學知識的理解及認知。教師需要將信息化教學與課堂管理工作高效結合，關注對教學進度的逐步調(diào)整，了解知識內(nèi)容的拓展要求，合理布置課后作業(yè)并進行準確客觀公正的評價，凸顯教學評價工作的指導價值以及作用。

結語

信息化環(huán)境下的中職機電類課程教學工作產(chǎn)生了明顯的變動，在打造積極課堂時，教師需要以教學模式的全面改革為基礎，靈活利用各種現(xiàn)代信息技術。充分凸顯現(xiàn)代化教學評價工作的重要作用，實現(xiàn)評價主體的豐富化以及多元化，保障教學評價工作取得新的成效。

參考文獻：

[1]王詩菊. 信息化環(huán)境下中職機電類課程積極課堂的探究[J]. 知識經(jīng)濟， 2020， No.536（16）：153-154.

[2]楊艷梅. 信息化環(huán)境下職校枟機械基礎枠課堂教學研究與實踐.