邱鑫 裴琳琳 杜瑩瑩

摘要：本研究通過探索自然語言人工交互技術在初中英語教學的應用，探索具有拼寫、語法檢查功能、提供模擬語境、交流性響應功能于一體的自然語言人工交互信息技術對初中英語聽、說、讀和寫等語言技能培養(yǎng)的影響，旨在提供英語學習者更多的交流機會，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣和愛好。并在此基礎上為初中英語教學和語言技能的培養(yǎng)提供切實可行的解決方法。

關鍵詞：自然語言;交互技術;初中生;語言技能

引言

習近平總書記曾在國際教育信息大會上指出：中國將持續(xù)推進教育信息化，努力以信息化手段擴大教育資源，推動教育變革和創(chuàng)新，構建網絡化、個性化和終身化的教育體系。 此次會議推動了計算機輔助教學的進程。國際化趨勢和信息技術的飛速發(fā)展，使得英語作為一門語言進行跨文化溝通的作用日益突出，英語正在成為世界性語言。

我國英語教育主要以課堂教學為主，因此，我國英語教學的需求量是巨大的。但是目前我國英語教學還存在不足，首先，目前我國缺乏足夠多且專業(yè)素質全面的英語教師。其次，語言交流是英語學習活動的主要途徑，語言交流需要依賴于語境。而我國英語教育因為沒有真實的英語交流環(huán)境，所以學生學習英語練習的機會較少，英語課堂組織教學的應試痕跡比較明顯。最后，目前計算機輔助教學是電子化的教材和課本，提供的是應試教育題庫資源，缺乏英語學習語境。這種現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造的是模擬交際而非學生直接參與的語言環(huán)境。

1.自然語言人工交互技術系統(tǒng)組成和工作原理

所謂自然語言，是人類借以思維和互相交際的一個音義結合的符號系統(tǒng)，是一個變動的音義結合的系統(tǒng)結構。計算機理解的自然語言可分為兩個方面：①口語的理解（如語音識別、語音合成、語音分析等） ;②書面語的理解（如機器翻譯、自動文摘、信息過濾等）。

自然語言人工交互系統(tǒng)構成可分為兩部分。第一，自然語言系統(tǒng)包括：①自然語言標注語言NLML（Natural Language Markup Language），它描述英語的語法結構。②自然語言對象模型NLOMJ（Natural Language Object Model in Java），它是面向交流對象的程序設計，通過一個表達式來描述語法元素及其關系。③自然語言數(shù)據(jù)庫NLDB（Natural Language Object Database），NLDB儲存的是NLML的字符串。④世界模型WM（world Model），它是一個較為全面的英語語義網絡系統(tǒng)，其中涵蓋諸多常識性知識，包括各種詞性定義、詞義和詞語用法。第二，對話機制交流模型則有：①交往性反應CR（Communicational Response），該結構是考慮到人與人之間的交談內容與交際對象性格有關，所以在計算機中設定性格和交際對象背景知識，以便計算機給出一個合理的答案。同時為了模擬個性化的聊天，系統(tǒng)設定了虛擬人物代理與展開聊天對話。②用戶機和服務器接口兩部分核心系統(tǒng)相輔相成，共同完成計算機模擬語境的交流過程。

2.自然語言人工交互技術系統(tǒng)功能體現(xiàn)

本系統(tǒng)的NLML和NLOMJ具有拼寫和語法檢查功能，有助于促進學生正確拼寫、詞匯改錯和寫作語法等語言能力，同時系統(tǒng)還具有交流性響應功能，通過技術模擬虛擬交流人物，陪伴英語學習者進行各種語言場景的聊天。目前該系統(tǒng)已發(fā)放在國際互聯(lián)網E-learing系統(tǒng)，引起了教育技術和計算機輔助教學領域的研究者關注。

3.義務教育英語課程標準對學生語言技能培養(yǎng)要求

語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。它們在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。

首先，在“聽”方面：根據(jù)語調和重音理解說話者的意圖;聽懂有關熟悉話題的談話，從中提取信息和觀點;借助語境克服生詞障礙、理解大意;聽懂接近正常語速的故事和敘述。

其次，在“說”方面：為簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見;與他人溝通，合作完成任務;在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚?有效地詢問信息和請求幫助;能根據(jù)話題進行情景對話;能用英語表演短劇，且做到語音、語調自然，語氣恰當。

再者，在“讀”方面： 根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義;理解段落中各句子之間的邏輯關系;找出文章主題，理解故事情節(jié)，預測其發(fā)展和可能的結局;讀懂常見體裁的閱讀材料;根據(jù)不同的閱讀目的獲取信息。

最后，在“寫”方面：根據(jù)寫作要求，收集、準備素材;使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系;簡單描述人物或事件;根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

4.利用自然語言人工交互技術系統(tǒng)培養(yǎng)學生語言技能培養(yǎng)

在初中英語語言技能培養(yǎng)中，應當保證學生和文本進行有效對話，體會其中的思想情感，通讀文字[3]，將人機互動技術引入英語課堂教學中，可以將學生帶入情景學習，同時情景教學法在促進學生能力發(fā)展的同時，也促進了教師能力的發(fā)展，實現(xiàn)了教學相長[4]。基于互聯(lián)網人機交互的模擬語境，能夠促進英語學習者的語言技能：如聽力和閱讀等理解性技能，說和寫等表達性技能，從而增強學習者流利、自然地說出英語的自信心，并且力求改變英語教學追求普遍應試，學習“啞巴英語”的弊端;且通過不同語境、交際場合了解國外文化的語言使用規(guī)則，減少學習者對異國文化的誤解。

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