溫清源

摘要：小學(xué)體育課的準備活動在體育課堂時間分配中占據(jù)一席之地，運動之前要進行適度活動和熱身，運動之后也要進行放松和整理，“磨刀不誤砍柴工”，小學(xué)體育準備活動是體育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，合理的準備活動能讓血液加速循環(huán)，伸展全身的肌肉，活動全身關(guān)節(jié)，為下一步的運動做好準備。本文就目前小學(xué)體育準備活動形式化的問題加以探究，從而能夠?qū)で笠徽子行У臏蕚浠顒觾?yōu)化策略，為小學(xué)體育教師提供有效的教育參考，使準備活動更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課堂;準備活動;教育有效性

引言：

小學(xué)體育課是學(xué)校體育教學(xué)中比較重要的組成部分，目前，小學(xué)體育課的準備活動環(huán)節(jié)存在著一系列問題，未針對小學(xué)生的實際年齡狀況實行個性化的活動，使學(xué)生的準備活動運動負荷超負荷或訓(xùn)練強度不足，小學(xué)體育課的準備活動組織形式單一，準備活動樣式僵化，學(xué)生對準備活動的難度、強度、實踐次數(shù)以及教學(xué)目標意識不足等，時刻困擾著小學(xué)體育教師的教學(xué)進程。為了解決目前小學(xué)體育課堂準備活動質(zhì)量不高的問題，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，優(yōu)化準備活動的形式和組織管理，提高整堂小學(xué)體育課的教學(xué)效益。

一、開展多樣化的體育課準備活動

體育課的準備活動應(yīng)該有多種形式，所謂教無定法、學(xué)無定法。體育課的準備活動不能千篇一律，而是應(yīng)該正視男同學(xué)和女同學(xué)體能上的差異，實現(xiàn)“兩條分支共同進步”的效果。小學(xué)的體育課準備活動能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不會占用體育課的過多時間，一般遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的編排原則，經(jīng)常變換體育課準備活動的樣式，或根據(jù)具體的課程內(nèi)容調(diào)整體育課準備活動的樣式，讓學(xué)生在體育課的最初環(huán)節(jié)已經(jīng)達到了熱身效果，并且能夠適度地控制身體動作的節(jié)奏，連接成比較簡單的體育準備活動體系。多樣化的體育課準備活動能讓學(xué)生進入更好的體育狀態(tài)，也能使體育課的準備活動成為多樣化展示的“舞臺”。比如，在體育準備活動中，教師編制了有趣的“雙手舞”，這是在徒手操的基礎(chǔ)上編排的體育舞蹈，可以活動學(xué)生的多個關(guān)節(jié)，還能使其感受體育準備活動帶來的運動愉悅感，為后續(xù)的體育鍛煉提供“熱身”服務(wù)。

二、組織準備活動時控制運動負荷

由于每個年級的小學(xué)生體能負荷程度不同，班級內(nèi)學(xué)生的體能負荷量也有所差異，因此，教師應(yīng)該考慮準備活動的綜合負荷量，實行準備活動的合理變化和調(diào)配，實行分層的準備活動樣式。這樣做主要是針對不同學(xué)生個體體質(zhì)的差異，根據(jù)人體機能活動變化的規(guī)律，準備合適的活動負荷量，教師還要考慮學(xué)生不同身體狀況、天氣、濕度、季節(jié)、溫度等因素對準備活動負荷量的綜合影響，在準備活動的過程中，學(xué)生的負荷量一般不超過整體負荷量的三分之一，學(xué)生的心率數(shù)應(yīng)被控制在每分鐘110次到120次為宜。比如，組織多人慢跑之后，要避免學(xué)生提前出現(xiàn)疲勞的狀況，如果天氣比較熱，則可以根據(jù)當(dāng)時上課時的實際溫度，調(diào)整學(xué)生的慢跑節(jié)奏、慢跑距離等等，這樣做主要是在兼顧學(xué)生運動量和運動強度的同時，使其集體活動能夠適應(yīng)學(xué)生的實際運動需求，從而能加快學(xué)生的訓(xùn)練進度，并且使準備活動更加有意義。

三、采用游戲化形式落實準備活動

小學(xué)生對游戲和競賽的準備活動形式特別感興趣，而戶外體育活動、訓(xùn)練、準備活動等能夠與游戲教學(xué)很方便地結(jié)合在一起，既滿足了小學(xué)生鍛煉的需要，又能提升學(xué)生對準備活動的興趣。小學(xué)生在體育課上的專注力持續(xù)時間不長，但如果能夠結(jié)合一些游戲化的形式，落實準備活動的教學(xué)目標，就能夠讓學(xué)生在寓教于樂的教學(xué)訓(xùn)練氛圍內(nèi)，與教師和學(xué)生達成適度互動，并對游戲式的準備活動有更好的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“前滾翻”的時候，我專門準備了訓(xùn)練用海綿墊，讓學(xué)生們在海綿墊所組成的圓圈上開始繞圓圈慢跑，當(dāng)老師吹哨時，學(xué)生們搶占海綿墊，看誰反應(yīng)的速度更快。在搶占位置的時候，要求學(xué)生進行徒手操的固定動作，能夠快速搶占位置，并做出徒手操動作的學(xué)生獲勝。反之，則在競賽中被淘汰。幾輪游戲準備活動之后，學(xué)生們對這個游戲非常感興趣，而且也掌握了一些在準備活動中所總結(jié)的訣竅，整個課堂的氣氛非常熱烈，學(xué)生還自發(fā)組織了圓形的練習(xí)隊形，從而能夠讓自己一個組的學(xué)生盡可能地獲勝，這是一種在體育訓(xùn)練過程中敢于思考，并大膽創(chuàng)新準備活動樣式的嘗試。

結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)體育課堂上，實行良性準備活動，將直接提升體育教學(xué)的效果。小學(xué)教師為了達成體育教學(xué)目標，增強學(xué)生健康體魄，需要落實體育活動中準備活動的實施目的，遵循循序漸進，由淺入深的原則，促進學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進展。準備活動的組織方法和形式不斷創(chuàng)新，才能達到有效的準備效果，更好地為小學(xué)體育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]王風(fēng)華. 小學(xué)體育教學(xué)中安全意識的培養(yǎng)路徑探索[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2021年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2021：2.

[2]徐慧.小學(xué)體育傷害事故的原因與防范措施[J].華夏教師，2017（09）：95.

[3]肖延鎖.芻議提高小學(xué)體育教學(xué)準備活動的有效性[J].知音勵志，2017（01）：163.

[4]鄭經(jīng)明.淺談提高小學(xué)體育教學(xué)準備活動的有效性[J].中國校外教育，2016（26）：134+141.