摘要：伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一大波直播平臺(tái)興起，引起直播行業(yè)井噴發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)直播是現(xiàn)代年輕人的新型娛樂和社交方式，在大學(xué)生群體中受到廣泛歡迎。將網(wǎng)絡(luò)直播和高校思政政治教育工作有效融合，為當(dāng)前高校思政工作開展提供新思路和新途徑，尤其在當(dāng)前疫情持續(xù)存在的情況下，思政教育網(wǎng)絡(luò)直播符合防疫需求。為此，本文主要分析疫情影響下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)直播的可行性。

關(guān)鍵詞：思政教育;網(wǎng)絡(luò)直播;高校

思政政治教育一直以來都是高校教育工作的主要內(nèi)容之一，做好高校思想政治教育工作對(duì)推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展和構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。黨中央在關(guān)于高校思政工作的意見中明確指出，需要結(jié)合新媒體技術(shù)增加思政政治工作活力，與信息技術(shù)深度融合，提升高校思政工作的吸引力[1]。高校輔導(dǎo)員是開展思政政治教育工作的主體，需要與時(shí)代發(fā)展要求相符合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育理念和工作模式，創(chuàng)新思政工作方式。網(wǎng)絡(luò)直播因其所具有的直觀、互動(dòng)等特征受到當(dāng)代大學(xué)生的廣泛歡迎，這也為高校輔導(dǎo)員開展思政教育提供新的思路。加上目前我國(guó)疫情防控形勢(shì)依然嚴(yán)峻，思政教育和網(wǎng)絡(luò)直播融合符合疫情環(huán)境下避免人員聚集的要求。為此，本文主要分析疫情影響下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思政教育網(wǎng)絡(luò)直播的可行性。

1、網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)狀

1.1、大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)直播的主要群體

從我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得知，截止到2016年以前，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)到7.31億人，其中網(wǎng)絡(luò)直播用戶數(shù)量為3.44億人，占據(jù)網(wǎng)民總數(shù)的四成以上[2]。從用戶年齡段情況來看，網(wǎng)絡(luò)直播主要集中于年輕群體，其中20至29歲約一半左右[3]。從這些數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播中，大學(xué)生已成為主體。

1.2、網(wǎng)絡(luò)直播門檻低，操作便捷

隨著新時(shí)代媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，“網(wǎng)紅”這個(gè)詞在越來越多的普通人身上實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)對(duì)于個(gè)人的準(zhǔn)入門檻并不高，僅僅需要一部電腦或者手機(jī)，注冊(cè)賬號(hào)后即可開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播。與此同時(shí)，觀眾可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)軟件或者電腦客戶端觀看網(wǎng)絡(luò)直播，逐漸成為一種生活習(xí)慣。所以，對(duì)于大學(xué)生而言，觀看網(wǎng)絡(luò)直播是再平常不過的事情，這也為高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播建立良好基礎(chǔ)。

2、輔導(dǎo)員開展思政工作應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)直播的實(shí)踐探索

在國(guó)家相關(guān)政策的支持和引導(dǎo)下，為網(wǎng)絡(luò)直播提供了快速發(fā)展機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)直播已滲透至社會(huì)各行各業(yè)，發(fā)揮了巨大作用?，F(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)不斷年輕化，綜合素養(yǎng)明顯提升，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播等新型信息技術(shù)手段的接受度更高，因此為高校思政教育工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播提供了可能性。

2.1、塑造網(wǎng)絡(luò)直播“網(wǎng)紅教師”，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)

當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出年輕化趨勢(shì)，且同時(shí)學(xué)歷較高、專業(yè)能力突出、綜合素質(zhì)優(yōu)秀。例如在上海某高校聘用輔導(dǎo)員時(shí)，對(duì)于輔導(dǎo)員提出了較高要求，不僅屬于中共黨員，而且要求碩士學(xué)位以上;“211”、“985”高校聘用輔導(dǎo)員時(shí)主要為博士，研究生輔導(dǎo)員需具備博士學(xué)位以上，或者副高以上職稱。此外，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)看出，現(xiàn)階段我國(guó)許多高校輔導(dǎo)員年齡均低于三十歲，越來越多的輔導(dǎo)員均是畢業(yè)后直接成為輔導(dǎo)員。作為剛?cè)雿徫坏男氯溯o導(dǎo)員，朝氣蓬勃、年輕活力、干勁足是當(dāng)代輔導(dǎo)員的標(biāo)簽，對(duì)于各種新鮮事物的接受度更高，與學(xué)生愛好興趣相符，網(wǎng)絡(luò)直播也是輔導(dǎo)員日常生活的一部分，并不會(huì)感到生疏。輔導(dǎo)員在開展高校思政教育工作時(shí)，可充分借助網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，將自身塑造為“網(wǎng)紅教師”，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)思政課堂對(duì)于學(xué)生吸引力更高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的積極性，達(dá)到良好的思政教育效果。將網(wǎng)絡(luò)直播和高校思政教育深度融合，是對(duì)傳統(tǒng)思政教育模式的有效創(chuàng)新，符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生生活方式，學(xué)生接受度更高，參與熱情更高。

2.2、發(fā)揮“網(wǎng)紅學(xué)生”效應(yīng)，組織網(wǎng)絡(luò)思政主題活動(dòng)

隨著一大批網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的興起，形成了越來越多的“網(wǎng)紅學(xué)生”。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思政教育工作時(shí)，應(yīng)集中高校內(nèi)“網(wǎng)紅學(xué)生”資源，充分發(fā)揮網(wǎng)紅效應(yīng)，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行各種各樣的思政網(wǎng)絡(luò)教育主題活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的思政主題，突破空間的局限性。借助直播平臺(tái)，讓學(xué)生在家可以參與到思政教育主題活動(dòng)中，接受思想政治教育。通過網(wǎng)絡(luò)直播和高校思政教育的有效結(jié)合，能夠減少疫情對(duì)高校思政教育工作的影響，保證思政教育工作順利進(jìn)行，同時(shí)大幅節(jié)約工作時(shí)間，明顯提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作效率。

2.3、政府部門助力教育類網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的構(gòu)建

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)按照直播內(nèi)容的差異可將其分為七種類型，涵蓋游戲、秀場(chǎng)、明星、體育、教育、社交以及綜合。但教育類網(wǎng)絡(luò)直播數(shù)量相較于其他類型明顯較少，其中具有代表性的包括猿輔導(dǎo)等。雖然教育市場(chǎng)被認(rèn)為發(fā)展前景較好，在線教育具有廣闊的空間，尤其是在疫情環(huán)境中在線教育發(fā)揮了重要作用，讓教育互聯(lián)網(wǎng)化得到更多人的關(guān)注。但是教育直播平臺(tái)和其他類型直播相比較，自身盈利難度仍然較大。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，第一，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)構(gòu)建需要投入大量的資金，成本相對(duì)較高;第二，教育類網(wǎng)絡(luò)直播觀眾數(shù)量明顯不足，經(jīng)濟(jì)效益不理想。所以，不能僅僅依靠企業(yè)構(gòu)建教育類網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，相關(guān)教育部門需要主動(dòng)參與教育直播平臺(tái)的搭建，形成更多數(shù)量的教育直播平臺(tái)，為高校輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)直播思政教育提供專業(yè)平臺(tái)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)直播已成為許多大學(xué)生不可或缺的一種生活方式，是進(jìn)行自我展示、生活分享、社交的主要手段。受到疫情的影響，高校輔導(dǎo)員在思政教育工作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播是一個(gè)可行的手段，有利于推動(dòng)高校思政教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，隨著不斷深入探索，將使網(wǎng)絡(luò)直播在思政工作中發(fā)揮更大功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞娟. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的措施分析[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版， 2019， （12）：33.

[2]鄭曉旭. 新時(shí)代高校輔導(dǎo)員如何面對(duì)，適應(yīng)，運(yùn)用新媒體開展思想政治教育工作[J]. 法制博覽， 2020， （2）：253-254.

[3]趙園園. 新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政教育工作路徑研究[J]. 教育研究， 2021， 4（4）：10-11.

課題：2019年度湖南省高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中心研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2019SZ03）;2019年中南大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：SZKT1902）.

作者簡(jiǎn)介：姓名：巫建輝，性 別：男，籍貫：廣東省惠州市，民族：漢， 出生年月：1991年2月，學(xué)位：藝術(shù)學(xué)碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，單位：中南大學(xué)