李明 李露

摘要：幼兒園大班幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，引領(lǐng)幼兒在適宜的物質(zhì)環(huán)境中進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)是很有必要的?？墒怯捎趨^(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一些問題的阻礙，使得大班幼兒的健康發(fā)展受到影響。為了充分解決這些問題，相關(guān)工作人員需要加強(qiáng)對(duì)這些問題的研究，進(jìn)而制定有效的解決方案?；诖?，本文首先簡要介紹了幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題，然后提出了這些問題相應(yīng)的解決策略。以此來供相關(guān)人士交流與參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;區(qū)域活動(dòng);物質(zhì)環(huán)境

引言：

區(qū)域活動(dòng)是大班幼兒在園內(nèi)的主要活動(dòng)方式，在實(shí)際進(jìn)行幼兒園大班教育的過程中，進(jìn)行科學(xué)合理的區(qū)域活動(dòng)可以促進(jìn)大班幼兒全面健康發(fā)展，為其身心健康提供保障。并且參與良好的區(qū)域活動(dòng)對(duì)大班幼兒良好活動(dòng)興趣的培養(yǎng)、活動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成等，都有非常積極的意義。然而，現(xiàn)今的幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在一些突出問題，很大程度上影響著幼兒園對(duì)大班幼兒的教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，以下將對(duì)幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及其相應(yīng)解決策略進(jìn)行了闡述。

一、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

（一）沒有創(chuàng)設(shè)合適的物質(zhì)環(huán)境

在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不能自主安排適合本班幼兒的物質(zhì)環(huán)境，而不得不在幼兒園規(guī)定的區(qū)域帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)。這不僅會(huì)使得大班幼兒無法在合適的物質(zhì)環(huán)境中進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，在很大程度上還會(huì)使得教師失去積極性。這樣對(duì)于大班幼兒區(qū)域活動(dòng)的有效進(jìn)行及幼兒健康成長都是十分不利的。

（二）區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境缺乏變化

當(dāng)下幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境通常很少改變，這種變化性的缺乏會(huì)導(dǎo)致幼兒漸漸失去對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣，最終導(dǎo)致區(qū)域活動(dòng)不能達(dá)到理想的效果。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作時(shí)，相關(guān)人員未能將活動(dòng)環(huán)境的多樣化工作做好，而讓區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境長時(shí)間的固定不變，這樣就給區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新性造成很大困難。

（三）區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少對(duì)幼兒喜愛事物的關(guān)注

在進(jìn)行大班幼兒區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，相關(guān)工作人員并不十分關(guān)注大班幼兒真正喜愛什么事物，而是按照大人的思維主觀臆斷地進(jìn)行設(shè)計(jì)。即使在物質(zhì)環(huán)境中加入了各種各樣的器材，也很難避免很多器材并不能獲得大班幼兒的喜愛。如果相關(guān)人員關(guān)注不到這樣的情況，那么不受歡迎的器材就很難得到更換，只能長期被當(dāng)做擺設(shè)，最終導(dǎo)致了人力、物力、財(cái)力等方面的浪費(fèi)。

二、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在問題的解決策略

（一）適當(dāng)賦予教師自主選擇區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境的權(quán)力

幼兒園相關(guān)方面應(yīng)當(dāng)適當(dāng)賦予教師一些自主選擇區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境的權(quán)力，并且要激勵(lì)教師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)自主研究適宜的物質(zhì)環(huán)境。這是因?yàn)榻處煂?duì)本班幼兒的真實(shí)情況更加清楚，所以更能創(chuàng)設(shè)出真正適合幼兒的物質(zhì)環(huán)境，從而最大程度上促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行。

（二）關(guān)注區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多變性與創(chuàng)新性

在幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，相關(guān)人員需要格外關(guān)注其多變性與創(chuàng)新性。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以結(jié)合幼兒園大班教育內(nèi)容來作出相應(yīng)的改變，從而使得大班幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣被激發(fā)出來。教師可以依據(jù)不同的活動(dòng)主題來設(shè)置不同的活動(dòng)環(huán)境，并且相應(yīng)地對(duì)活動(dòng)器材進(jìn)行改變。這種對(duì)于活動(dòng)器材的改變不一定是要將舊的更換為全新的，也可以是將舊的進(jìn)行巧妙改造，從而使其能夠滿足新活動(dòng)區(qū)域的需要[1]。

（三）創(chuàng)設(shè)真正讓大班幼兒喜愛的區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境

在進(jìn)行大班幼兒區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)關(guān)注大班幼兒真正喜愛什么事物，根據(jù)其需要去設(shè)計(jì)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境。例如，可以對(duì)大班幼兒進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查采訪，讓幼兒充分參與到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，從而保證所有器材安排等方面都能真正符合大班幼兒的喜好，激發(fā)其對(duì)區(qū)域活動(dòng)的探索熱情，積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。只有讓大班幼兒參與區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，才能更大程度上防止資源浪費(fèi)，充分發(fā)揮到區(qū)域活動(dòng)的積極作用，從而在最大程度上促進(jìn)大班幼兒的健康快樂成長[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展空間還很大。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于幼兒園教育的重要部分，在大班區(qū)域活動(dòng)中的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是如此。創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境不僅有利于區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)行，還能夠使大班幼兒獲得更加愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，使得大班教育活動(dòng)更加有效地進(jìn)行。因此，幼兒園相關(guān)工作人員需要根據(jù)幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題，來制定相應(yīng)的解決方案。這就需要有關(guān)工作人員深入研究，不斷優(yōu)化幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，為大班幼兒創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長天地，促進(jìn)大班幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭黎瓊.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法研究[J].中外交流，2019，026（048）：380-381.

[2]李莉.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題與對(duì)策研究[J].好家長，2019，000（050）：P.8-8.