羅繼翀

摘要：“娛教”，顧名思義，就是“娛樂教育”，就是將娛樂的思維注入到小學(xué)語文教學(xué)的過程之中，讓學(xué)生們能夠充分融入到語文課堂之中。當(dāng)前大多數(shù)的學(xué)科都受到“娛教”等因素的影響，語文學(xué)科也不例外，本篇文章從娛教背景下小學(xué)語文教學(xué)中的問題出發(fā)，對(duì)“娛教”思想下小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“娛教”;小學(xué)語文;培養(yǎng);實(shí)踐;探索

前言：

以娛樂游戲?qū)嵺`素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的小學(xué)語文課堂已經(jīng)出現(xiàn)在全國的一線以及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市，而娛樂游戲?qū)嵺`能力指的是人的修養(yǎng)以及思想等，其中包括人生的三觀，以及為人處世的基本能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要逐漸擺脫唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)，而且需要重視課程與“娛教”之間的關(guān)系，因?yàn)閵蕵酚螒驅(qū)嵺`能力的提升對(duì)于學(xué)生品格的塑造以及未來的發(fā)展而言有著極為重要的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)中“娛教”思想的融入

對(duì)文學(xué)作品的閱讀是當(dāng)前小課程與“娛教”思想的融合的培養(yǎng)關(guān)鍵路徑，這是因?yàn)閷W(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候，會(huì)不自覺的模仿作者的寫作風(fēng)格，并將自己代入到文學(xué)作品之中，與此同時(shí)，語文課教學(xué)對(duì)于學(xué)校的教育與教學(xué)發(fā)揮巨大的作用，并且對(duì)教師教學(xué)起到一定的積極作用。教師需要在課程與“娛教”思想的融合的過程中，充分借助小學(xué)語文課教學(xué)的現(xiàn)有資源，就能夠?qū)⑦@些資源充分利用，這樣就能夠發(fā)揮小學(xué)語文課程與“娛教”思想的融合的培養(yǎng)的重要性。

二、“娛教”思想下小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)踐優(yōu)化策略

（一）借助多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)教學(xué)主體的學(xué)習(xí)興趣

作為一門學(xué)生必修的課程，語文課程在學(xué)生的教育階段發(fā)揮著巨大的作用，既然高質(zhì)量課堂是十分重要的，學(xué)生的思維能力與理解能力就成為當(dāng)前提升課堂質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措，在當(dāng)前的語文教學(xué)的過程之中，語文教學(xué)也是小學(xué)教學(xué)之中的重中之重，這就對(duì)小學(xué)語文教育專業(yè)性的教學(xué)提出了更高的要求，雖然多樣化教學(xué)在理論上是非常行得通的，并借助多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)教學(xué)主體的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，就成為今天本篇文章研究的重點(diǎn)內(nèi)容。而教師需要為學(xué)生們營造良好的課堂教學(xué)氛圍，就能夠以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，充分把握學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其娛樂游戲?qū)嵺`能力的提升建言獻(xiàn)策。

（二）結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新

小學(xué)學(xué)生在語文課的學(xué)習(xí)過程之中，也會(huì)遇到注意力不集中以及走神等的問題，教師不需要設(shè)計(jì)特別的課堂活動(dòng)，只要讓學(xué)生談體會(huì)、談?dòng)^后感，與班級(jí)中的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)與交流。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語文素養(yǎng)的深度挖掘，并優(yōu)化課程與“娛教”思想的融合的培養(yǎng)的教育教學(xué)。

結(jié)合當(dāng)前我國正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)問題呈現(xiàn)出逐漸暴露的趨勢，價(jià)值觀相互激蕩，而學(xué)生不向成年人，沒有過多的社會(huì)經(jīng)歷，因此，在價(jià)值選擇與價(jià)值判斷的過程之中，會(huì)存在諸多的問題，因此，教師需要結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）重視娛樂游戲教學(xué)過程之中蘊(yùn)含的人文元素

當(dāng)前語文教師，始終以教學(xué)的方式為重點(diǎn)研究對(duì)象，"德"能夠并融入語文教學(xué)的培養(yǎng)體系中?！坝恕币蠼處熜枰詫W(xué)生的德育培養(yǎng)為重點(diǎn)工作，重視娛樂游戲教學(xué)過程之中蘊(yùn)含的人文元素最為關(guān)鍵的就是緊密結(jié)合思想語文的教育與教學(xué)環(huán)境，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，將學(xué)生們塑造成為具有高尚品格的人。這就說明語文教師的最終目的，就是將學(xué)生培養(yǎng)成為具有責(zé)任感、正義感、奉獻(xiàn)精神、分辨權(quán)利能力的人[1]。如何讓文字豐富小學(xué)生的課余生活？這就需要學(xué)生重視娛樂游戲教學(xué)過程之中蘊(yùn)含的人文元素。

（四）注重對(duì)小組收集的資料進(jìn)行匯總與整理

對(duì)于小學(xué)語文教師而言，把課堂上抽象化、概念化的東西變得具體化、實(shí)際化。在小學(xué)語文的語文課堂教學(xué)教學(xué)的過程之中，注重對(duì)學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練。語文高質(zhì)量課堂需要重視與生活化的實(shí)際案例相結(jié)合。生活化案例導(dǎo)入教學(xué)，是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵策略，而且也會(huì)成為當(dāng)前構(gòu)建高質(zhì)量課堂的重要舉措，因此，我們需要解決當(dāng)前提升學(xué)生的語文教學(xué)探究的過程之中程中面臨的這一問題[2]。

（五）采取模塊化教學(xué)的方式，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢

教師需要強(qiáng)化語文技能訓(xùn)練，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率，就需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的情況，不斷更新語文教學(xué)的理念，以閱讀教學(xué)為例，完善閱讀的教學(xué)模式就是當(dāng)前課程與“娛教”思想的融合的培養(yǎng)的方式之一。

教師需要明確一點(diǎn)，就是每一位學(xué)生，都具有各自的特點(diǎn)，這就是當(dāng)前語文教學(xué)需要尋求模塊化的教學(xué)方式，具體而言當(dāng)前語文教學(xué)按照模塊劃分，而教師可以將這些模塊拆分開來，就能夠?yàn)榻窈蟮恼Z文教學(xué)提供新的思路，而且能夠?qū)⒄Z文課堂教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。

結(jié)語

語文教學(xué)需要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的娛樂游戲?qū)嵺`能力為第一要義，具體而言語文是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的前提與基礎(chǔ)，因此當(dāng)前語文學(xué)習(xí)需要從小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生娛樂游戲?qū)嵺`素養(yǎng)培養(yǎng)的根本原因出發(fā)，具體從以下的五個(gè)方面展開論述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生娛樂游戲?qū)嵺`素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略，分別為借助多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)教學(xué)主體的學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新、重視娛樂游戲教學(xué)過程之中蘊(yùn)含的人文元素、注重對(duì)小組收集的資料進(jìn)行匯總與整理、采取模塊化教學(xué)的方式，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宏艷. 基于"娛教"思想下的小學(xué)語文信息化教學(xué)方法研究[J]. 新作文（語文教學(xué)研究）， 2020， No.49（01）：0007-0007.

[2]令彩霞. 基于"生活教育"思想的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略探討[J]. 考試周刊， 2020， 000（044）：39-40.