潘國建

摘要：突如其來的新冠肺炎疫情對初中道德與法治課教學(xué)提出了新的課題和挑戰(zhàn)，教師要結(jié)合初中生的身心成長特點和實際需求，運用新型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)全新的初中道德與法治生命教育新樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情? ?初中道德與法治? ?生命教育

一、遴選生命新素材

在新冠肺炎疫情背景下，教師要把握生命新素材，將生命教育與課堂教學(xué)相融合，豐富和充實生命內(nèi)涵，提高學(xué)生的生命意識和觀念。

1.保護(hù)生命

保護(hù)生命是人的天性，突如其來的新冠肺炎疫情不斷更新了大眾對生命的認(rèn)知，也深化了大眾的自護(hù)能力。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識到保護(hù)生命的內(nèi)涵。首先，教師要在初中生心理發(fā)育的“斷乳期”和“危險期”，加強(qiáng)生命教育和心理健康教育，正視學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遭遇的困惑與問題，引導(dǎo)學(xué)生通過這次新冠肺炎疫情懂得生命的來之不易，使學(xué)生知曉生命的意義來自對生活的付出、責(zé)任分擔(dān)和共享，并能夠正確對待生活和學(xué)習(xí)中的各種挫折，從而在平凡的生命中創(chuàng)造出精彩。

其次，教師要提高學(xué)生的安全防范能力，使學(xué)生理智應(yīng)對，掌握必需的求生技能，學(xué)會珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊人的生命，并充分發(fā)掘自身的生命能量，讓自己投入有意義的生活。

最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、感激生命的情懷，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，學(xué)會正確對待挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成在生命遭受挑戰(zhàn)和威脅的關(guān)頭，勇于克服困難的堅強(qiáng)意志，從內(nèi)心深處樹立正確的生命意識和觀念。

2.注重學(xué)生踐行的生命體驗

初中道德與法治課倡導(dǎo)學(xué)生的實踐探究和自主體驗，結(jié)合新冠肺炎疫情時代的特殊狀態(tài)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以個體自主經(jīng)驗為起點，表達(dá)出自己的德育需求，通過道德踐行實現(xiàn)對生活的洞察和理解。

二、挖掘和拓展“生命的思考”教學(xué)空間

教師要充分挖掘和拓展“生命的思考”教學(xué)空間，使固化的教材“活化”，重組和整合教材內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生生活邏輯和知識邏輯的一致性，并結(jié)合新冠肺炎疫情深化學(xué)生對生命教育知識的認(rèn)知。

1.補(bǔ)充生命教育新聞時政

生命是可貴且唯一的，教師要將初中道德與法治教學(xué)和現(xiàn)實世界相聯(lián)系，讓學(xué)生接觸各種各樣的新聞報道，以此作為社會生活的一面鏡子，將其和初中道德與法治、生命教育相融合，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生感受到課堂的鮮活性和生動性，并在多樣化的教學(xué)場景中積極思考和踐行。以2020年新冠肺炎疫情為例，教師要讓學(xué)生通過多媒體課件真實地看到醫(yī)護(hù)人員對病患的救治，看到醫(yī)護(hù)人員、全體官兵、社區(qū)工作人員在用自己的生命守護(hù)人民群眾的生命安全，從而將學(xué)生引入極具感染力的場景和情境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運、關(guān)心生命健康的責(zé)任心。

2.加強(qiáng)生命技能教育

由于多數(shù)學(xué)生處于家庭的保護(hù)之下，缺乏足夠的生存意識和能力，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的生命技能教育，讓學(xué)生了解新冠肺炎疫情時期應(yīng)有的自我防護(hù)技能，包括正確佩戴口罩的方法，口罩用完后的正確丟棄方法等。

3.加強(qiáng)生命意義專題教育

教師要結(jié)合新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控的現(xiàn)狀，讓學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員、公安干警和社區(qū)工作人員的工作狀態(tài)，知曉他們沖鋒在抗疫第一線的英勇事跡，體會到有這樣一群人在用自己的力量守護(hù)著我們的國家和人民，從而真切地感受到生命的價值，引發(fā)自己對生命的思考：“在特殊時期，我們作為新時代的接班人應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起什么樣的責(zé)任呢？”學(xué)會將個人命運與祖國、社會的命運相關(guān)聯(lián)，融入國家和社會的事業(yè)中。

綜上所述，在新冠肺炎疫情背景下的初中道德與法治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同層面進(jìn)行生命的思考，通過身心健康教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生在生命教育中體會到感性的生命關(guān)懷，進(jìn)入理性的生命思考和辨析活動，增強(qiáng)學(xué)生的生命內(nèi)在體驗，并通過實踐獲得生命的相關(guān)知識，提高學(xué)生對生命思考的深度和廣度，形成尊重生命的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明亮.生活化教學(xué)法引入初中道德與法治課程中的理論分析[J].課程教育研究，2018（46）.

[2]張永輝，周蓉華.案例教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2018（11）.

（作者單位：福建省屏南縣熙嶺初級中學(xué)）